一、分析教材要透，注重提问的设计。要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。

二、创设情境，构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。在实际教学中，教师要掌握幼儿特点，创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班，针对小班年龄特点，我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后，他们都非常亲近老师，都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了，而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展，效果非常好。

三、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好，是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”，那么就会伤害到许多幼小的心灵：进步快的“吃不饱”，进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说，由于教师的一时疏忽，教学策略上的“粗枝大叶”，说不定，从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子：当我每次组织孩子听录音故事的时候，我经常这样边做动作边说：“插上电源，再按键，好听的故事就出来。教师的多次重复，孩子们就自然而然会说这句话了，不会再对我说：“老师，这个，这个。”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。

四、走向生活，寻找语言学习的活水源头。语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极好机会，孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老师的面前，这样，每一次活动，就显得特别生动有趣，因为，这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担，而处于一种主动探求知识的境地。因为，这样的学习，使他们轻松愉悦，乐趣无穷。

五、兴趣是孩子学习的原动力。我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言发展的条件。因此，我们在平时的教学中，处处采用不同的活动方式，为孩子提供一定的游戏材料，模拟和创设特定的情景，使幼儿能在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达能力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮助幼儿学习语言。在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时，也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力，如：当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候，很随意的卷了一下，目的是为了更好的扔掉废纸。但是，对于一个三四岁的孩子来说，那完全成了他认识事物，学习知识和语言的小小一课。

?幼儿园指导纲要》指出：幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力，能力是不会遗忘的，记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事，会背多少儿歌，而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天，知识不断更新的今天，我们有必要、有义务通过语言，让孩子们拥有与人交往的语言交际能力，更好的掌握听、说、读、写的基本能力，使其成为终身学习的手段和工具，让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。

汉语言文学心得体会篇2

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。

每课拼音，它都有以下特点：

1、有形象逼真的插图。

2、有活泼欢快的歌谣。

教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。

例一：学习声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多。当老师要求学习自己来编个绕口令记住它时，学生自然而然就说出“一个门洞nnn”。教师紧紧跟上，联想记忆，又可以引导孩子说出“半个m字nnn”。然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很乐意地将“n”记住，还有效地达到了正确书写的教学目的。

例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。如：iuü一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。如：bpmf一课：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个生动有趣的童话故事，读起来朗朗上口。这不仅增加了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美情趣。

二、设计方法，快乐学习

拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。而创造力，需要孩子更多的思考。老师呢，则要鼓励孩子多动脑、多交流。

1.多观察，编儿歌

在汉语拼音字母中，很多字母的发音和形状都十分类似，这就需要孩子一定的辨别能力。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的：像个9字qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等;如帮助记忆拼写规则的：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手;如帮助记忆标调规则的：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生观察生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。

2.多动手，玩游戏

陶行知先生写的《人有两个宝》，其中的告诉我们每个人：动手又动脑，才能有创造!拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜欢做游戏。有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。

(1)找字母

刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得《练习与测试》上有这道练习时，课堂气氛十分活跃，小手如雨后春笋般冒出来，学生都非常积极。

(2)找朋友

找朋友的游戏有很多种玩法。可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完ang eng ing ong后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。

(3)猜谜语

猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆?答：左下半圆ddd。问：右下半圆?答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比如猜6个单韵母，只需利用口型就好。我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。

(4)讲故事

孩子一般都喜欢听故事。拼音教学中，有一个难点，就是jqx与ü的.拼合。教学到此，孩子们似乎也有点没耐心了。我就立刻说：“还想听个故事吗?想听的小朋友可要坐端正了。”这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好朋友jqx，他高兴极了，连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢?于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到jqx，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。

3.多鼓励，少批评

陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。这个办法，很多孩子都喜欢，连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不可忽视。当然，过后老师的表扬不可少，鼓励当然更为重要。

三、巩固学习，由为重要

实践是检验学习效果的办法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。

陶先生说过：“拿活的去教活的学生。”陶先生还说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习!

汉语言文学心得体会篇3

一、课堂完整，教学流程掌握得很自如，不会再或因马虎，或因紧张而把哪个环节忘掉了。

起初的时候，我对上课的流程很不熟悉，甚至刚开始时在不清楚完整的流程的情况下就上过一节课，结果可想而知，那节课上的很不好，没有导入，没有小结，只是把课文内容和知识讲完了，想一想真的不敢再拿出来提。后来我了解了完整的流程之后，也会犯这样的错误，或者丢掉一个两个环节，或者小环节之间的顺序记不清楚，总是搞乱讲课顺序。现在这个不再是问题，可以说已经相当熟练了想忘都不会忘掉了。

二、讲课的语言更加流畅，更加丰满，不再是枯燥地光自己解释问题。

开始时我讲课时的语言根本就不过关，慢慢吞吞不说，还讲不透，讲不好，学生们听的是云里雾里的，摸不着头脑。经过这半年的锻炼，我学会了讲课，学会了讲题，学会了站在学生的角度去理解，去讲解，而且语言也变得更加流畅自然了。

三、讲课的方式变的多样化，课堂气氛也很活跃了。

起初我讲课只是专注于把问题讲明白，讲透彻，却忽视了学生是否爱听，是否有兴趣听我讲课，以至于学生们每上我的课时，就一副无精打采的样子，上课时回答我的问题的人总是集中在那几个人。后来我发现这个情况后，就思考出现这种现象的.原因，经过分析，我知道了是由于我讲课太古板，什么新鲜感都没有这个原因。清楚原因后，我就努力思考，绞尽脑汁得想一些上课的不同方式、花样，通过说点题外话，说点小笑话，朗读方式多样化，翻译方式花样化，回答问题的方式也多种多样，奖励机制也时常变化，这些不同的`方式方法的运用，大大提高了学生的听课兴趣，学生们积极了，课堂自然也就活跃起来了!

汉语言文学心得体会篇4

作为一个来自农村的师范生，在毕业以后很大程度上要回生源地就业。然而，毕业就能就业吗？答案是否定的。纵观近几年家乡师资发展状况，就能发现现在的就业形势相当严峻。

我来自x市x区，现就将寒假期间通过走访调查得到的有关x区教师就业，从业状况总结。

一、教师职业在x区的受欢迎程度

x区位于八百里秦川中段，自古风调雨顺，基本没有遭受过重大的自然灾害，人们都过惯了安静平稳的生活，这种思想观念也深深的影响着当代x人的就业方向、医生和教师是这里最受欢迎的两大职业，这两大职业，不怕风吹日晒，有稳定的收入，有充足的节假日休息时间，而这两个职业相比，很多人又会选择教师，固为这个行业更容易入门，教师比医生好当，更是随着现经济不景气的影响，各行业都在裁员减薪，而教师这个职业基本是个终生职业，不怕下岗，而且这几年的工资有较大增长，所以，顺理成章的是家乡人最看好的职业。

二、xx区现在的教师资源状况：

x区是x市的一个大区县，有中、小学上百所，经过连续几年的对外招聘老师，现在教师岗位基本饱和，在20xx年以前x区局基本每年会向全区公开招聘大专学历的应往届毕业生100多名，支援西山等落后地区的中、小学，应届本科的师范生则可享受直接分配的待遇，据了解，这种政策将会于20xx年开始不一定再执行，教师岗位基本饱和，以后，师范生的需求明显减少，除自然退体外，很难有空余岗位，而且随着现在适入学几意人数的锐减在x区很多村镇小学相继合并，教师工资与业绩挂钩，使很多学校在职老师的竞争加剧，对新人进入教师行提出了更高的要求。

三、xx区的教师来源

现在从教的老师，大部分来自：xx，这两所学校在x地区影响较大，凤翔师范是上世纪最有名的中专师范院校，现在小学、中学和部分高中的优秀骨干教师都是从这里毕业，不过现在它的作用明显被x文理学院取代，现在x区的年青教师很大程度上来自xxx。因为他们在x学习，较在外地学习的同学更了解x的现状，他们在当地学校进行毕业实习，和学校之间彼此知根知底，在竞聘过程中“近水楼台先得月”，这给在外地学习的同学返回就业带来了明显的压力。

四、如何顺利在x区就业

首先，在校期间，应有较丰富的知识储备，进入中、小学教收，不一定他在大学期间学什么专业就会当什么教师，有可能学数学的要去教物理，而学生物的要去教化学，甚至一个人负责两门不同的课程，所以在学校期间应该涉猎相当一部分与专业课有联系的知识，做到有备无患，关键时候成为自己的亮点。

其次，作为老师应该掌握过硬的教师职业技能，三笔字、普通话演讲、全能讲课等，都能精通，最好在其中有一项专长，使自己有别于千篇一律的应聘者。

最后，应该多和以前中学的老师，班主任去交流沟通，及时了解x区的教师资源动态，向他们借鉴一些从教的经验，有条件的话和他们保持深入长期的联系，让他们在关键时候为你指点迷津，没条件的话，也要想办法去创造条件，这样一定会有事半功倍的效果。

以上是我对x区教师就业状况的调查分析，不够全面，还待平时深入了解分析。

汉语言文学心得体会篇5

1.学习本专业的体会

汉语言文学专业除了开设上面介绍的基础课程和专业课程外，不同的学校会根据自身情况开设一些中文选修的课程，例如金庸小说研究、周易经传导读、家乡方言调查、公文写作训练、旧体诗词写作等。总的来说，汉语言文学专业课程囊括的范围比较广泛，包括语言和文学这两大类别，具体范围跨越古今中外。它要求学生对这一学科有较为全面的了解，注重的是一种综合能力的培养。汉语言文学专业被很多人称为“万金油”，“万金油”有它好的一面——就业领域广泛，专业对口性较高，应届毕业生有相当一部分所从事的工作与自己的专业不对口，会有大学四年白学了的感觉。

“万金油”也有它不好的一面——中文所学的东西宽泛，专业性不够强，给人一种博而不精的感觉；同时所学的内容比较虚无缥缈，实用性不强。针对这两个问题，大可不必担心。其实中文的专业性就表现在笔头、口头、思维这三方面，踏踏实实学好这些课程，打好基础，就能融会贯通，在相关领域都能游刃有余。至于所学的内容显得比较“虚”，则可以自己增加一些“实”的东西，例如可以自学一些软件如图文编辑软件等，也可以去主动了解一些相关的课程，例如在互联网时代，传统的纸媒要变革，单纯的文字并不能完全满足工作需要，还应该具备传播学和互联网知识。但归结到底，要脚踏实地把基础打好，不要本末倒置。

2.大学四年的学习生活

汉语言文学专业涉及的内容广泛，学习课程总体来说是从易到难、循序渐进、逐渐专业化过程，它会使学生从感性认识上升为理性认识。

在大一，除了大学英语、思想道德、计算机、体育等相同课程，专业课程有现代汉语、中国现当代文学史、文学概论等，学习这些课程并不算难，但是更多人是处于迷茫期，迷茫于这个专业的所学内容、就业前景等，到了下学期，基本能定下心来，可专心投入到专业的学习中。大学伊始，很多同学会参加和中文相关的社团，例如校报、文学社、记者站、诗社、辩论队等；实用性的讲座有：提高言语表达能力的讲座；知识运用型的比赛有中华传统知识文化大赛，等等。在这个阶段，学习相对轻松，但是对于自我感觉在这个专业没有优势没有积累的同学，可以抓紧时间，大量阅读本专业图书，提高自己专业知识面，为日后的.课程和论文写作奠基。

在大二，主要课程有比较文学、语言学概论、家乡方言调查、古代汉语、唐宋诗词导读、说文解字、八篇读书报告写作、百篇古文背诵、旧体诗词写作等课程，这些课程比大一显得专业性强些。此时开始有一些资深的老师给我们上课，有种步入正轨的感觉。由于课程较多，学习得花一定的时间和精力。此阶段要求学生要告别高中那些写作和思考模式，要求学生的文笔要成熟理性，要朝学术论文的方向发展，此时可读一些理论性的图书，提升思维能力和写作水平。相关的比赛有港澳台大学生的古典诗词创作大赛，这对于传承和弘扬传统文化是一个途径。

在大三，主要课程有中国古代文学史、外国文学史、古代典籍导读、美学、书法课程、民间文学、聊斋导读、周易经传导读、汉字文化研究、公文写作训练等。上学期课程安排较多，下学期课程较少。大三结束前，有两个月的时间安排实习，此时，同学们一般会根据自己的时间找一到两个单位进行实习，真正做到了理论与实际结合。此时，就有种书到用时方恨少，或者困惑于中文专业到底让自己学到了什么。大三，还要完成学年论文，学年论文是毕业论文的热身。大三的讲座多是学术性的，例如陈寅恪的学术人生、关于李清照词学的讲座等，另外也有女性主义的讲座和活动，社会性比较强。大三下学期，要开始考虑清楚自己的毕业去向：找工作、读研或者出国。

到了大四最后一年，一般只有一两门课程：就业指导课程，讲述如何制作简历、介绍面试经验；还有一个职业规划课。上课的时间极少，其余的都用于毕业论文和找工作，这两项都是一个较为艰巨的任务，要付出很多心血才能完成好。毕业论文的写作，一般不作限制和要求，但是从开始准备到完成，最好不少于一个，选择的课题不要太宽泛，最好选择跟中文相关较强的那些，可以体现中文专业水平。

在平时的生活中，汉语言文学专业能为其增添色彩，例如背诵朗诵一两首诗，讲出几个独特的见解，认出几个小篆，或者在报纸杂志上发表文章获取稿酬，都算是日常生活中可见的小收获、小成就。

3.学习本专业后的能力提升

学习汉语言文学专业后，可以在写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力、个人气质这四方面有明显的提高。

首先，由于大量的写作训练与作品阅读，可以提升学生对文字的敏感度，增强文字驾驭能力；其次，本专业注重对学生语言表达能力培养，特别是师范方向的学生，经过专业训练，语言表达能力能够得到明显提升；再次，由于课程涉及不少理论性总结性的东西，这些尤其能锻炼一个人的思维能力，可以使人从一个更高的角度去看待事物，更加接近事物的本质，例如对一部电影能够从理论的高度来分析；最后，阅读众多书目以及中文所特有的氛围陶冶，无疑能提高学生的文化底蕴，使其颇具一种文化人的气质。

汉语言文学心得体会篇6

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一份收获的背后，必是辛勤的耕耘。《古代汉语》是汉语言文学专业最难学的一门，但我们不能谈其色变，因为那是我们的先人留给我们的宝贵的知识遗产。透过她，我们可以去感受先人的爱憎，可以去领悟哲人的思想，还可以去欣赏远古的风光……就让我们的思古幽情去穿越一次时空吧，这何尚不是一件幸事呢。

一、学习《古代汉语》的特点

古代汉语是一种定型化的语言，沿用了两千多年，诸子散文，两汉辞赋，历史著作，唐宋古文……这些都在它的范畴之内。毫无疑问，这种语言是我国古代文献资料里使用的一种最基本的书面语形式。在我看来，其特点可以归结为以下几点：

(一)言简意赅。综观我国古代重要典籍，大多由文言写成，而当中许多不朽之作尤其以简约精炼著称，如《诗经》、《史记》。只需作简单的分析，我们就能发现其本身就包含着简练的因素：一是古代汉语中单音节词占优势，双音节词和多音节词则比较少;二是古代汉语中多省略。主语、宾语、谓语和介词省略的情况很常见，再加之历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，所以便构成了其严密简洁的风格。

(二)持久不变。以文言为主体书面语的古代汉语在“五四”以前一直被人们世代相传，代代沿用。语言成分基本未变。诸如先秦时期的一些基本句式，常用虚词的用法等都在使用中得到了保存。此外语言三要素中最活泼的词汇，也具有很强的稳定性——在口语的传递过程中，有些词的古义早已消失，而在古代汉语里却依旧使用。尽管后人也模仿，但当中难免会渗入些许其时的口语，从而给语言带来某些细微的变化。但从总体看来，文言在词汇、语法方面还是保留了它的原始面貌。

(三)言文解构。普遍认为，口语是书面语产生和发展的基础，两者同影响共促进，关系十分密切。文言形成于先秦口语，但随着时间的推移，文言与后世的口语逐渐拉开了距离。从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。这样，作为书面语的文言就与人们口头实际用的语言距离越来越大了，造成了言文分离的现象。

(四)久远深奥。时间的久远，导致了口语与这种语言的渐行渐远，从而也益发艰涩难懂。生僻的词语，拗口的句子，加之陌生的典籍制度……这些都多少给学习者带来了难题，给他们在学习中添了不少困难。

二、学习《古代汉语》的重要意义

(一)学习古代汉语，打好古文功底，这不仅是个人文化素养的重要要求，而且，古汉语知识是语文基础知识的重要构成部分，只有扎实、深入地掌握它，才能为日后的深造、将来的工作创建良好的条件。文、史、哲诸学科涵盖文学、历史、哲学、思想等诸多方面，这些无一不与历史挂钩，而要了解我国的相关情况，必然要读取古书古文，这些都不言而喻。而即便是自然科学，如建筑、医学、数学、天文、历法、地学等，无一不与它有关。英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献，并认为有许多古老的发明都源于中国，而所有这些都在我国古代的文物、典籍中得到印证。

(二)离开古代汉语，我们找不到回“家”的路。这句话对于中文系的学生来说，是感觉深刻的。比较文言和白话，我们都知道，文言是几千年历史文化的积淀，而白话总共还不到100年，这是多么鲜明的对照啊。因此，我们可以说，纯粹、典雅的汉语语感，其根源就在于文言。文言是白话的奠基石。上个世纪前期，我国文坛“星光”璀璨，大师辈出，如鲁迅、胡适、林语堂、梁实秋、闻一多、老舍、巴金等，都堪称楷模，他们博古通今、学贯中西，他们光华四射，文采灼灼，他们风流儒雅，气质非凡，与其说他们是提倡白话文的文学大师，不如称其为熟谙文言的先贤圣人。可时光骤转，到了该世纪后期中国文坛却“风流尽去”，“黯然失色”，再也没有大师群体涌现，即便是仅有的几为大师，却也是前期出生的，留给我们的，也只有无尽的哀思。积攒了千年的瑰宝，顷刻间就被全盘否定了，其结果是可想而知的。

(三)学习古代汉语，有助于掌握古代优秀文化，提高道德修养，坚定民族自信心，增强社会责任感。伟人毛泽东说过：“清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华，是发展民族新文化、提高民族自信心的必要条件。”(《新民主主义论》，《毛泽东选集》合订本，人民出版社1966年版，第668页)理所当然地，要批判地继承古代文化，就必须学好古代汉语，因为作为古代文化传承的重要载体，它起着举足轻重的作用。要了解这些文化，必须具备阅读古代资料的能力。因此，我们只有学好古代汉语，才能了解我国古代的优秀文化，认识我们民族的过去，并进一部展望美好的将来。

(四)学习古代汉语，有助于加强同港澳台同胞及海外侨胞的联系，增进思想文化的沟通，为推进现代化建设与促进国家做出贡献。这是毋须置疑的。据悉，此前曾有报道称，部门和专家正在设想，把一些常用字回归繁体形式，渗入中小学基础之中，这也算是重视古代汉语教学的.一种体现吧。

由上述几方面，我们可以这么说，我们需要古代汉语，我们需要学好古代汉语。而这些都是非常必要的，尤其是中文系的学生。但是，我们怎样施行古汉语学习呢?

三、学习《古代汉语》的方法

鉴于《古代汉语》的难学性，下面我就班门弄斧，说说我的《古代汉语》的学习经验。

(一)我们都知道，人们做某件事，不外乎两种原因：一是为了完成任务，二是对该事情感兴趣。由此，我们不难清楚，前者是被动的，故而态度是消极的，所以对其结果仅满足于完成任务，达到要求;而后者则相反，因为他感兴趣，所以首先表现在态度上的是主动投入、热情参与，理所当然的，对于结果，他们则期待着“更上一层楼”。经过对比，我们毫不讳言：兴趣是的老师。对于古汉语学习也是如此。因此，学习者一定要多方面的激发自己的学习兴趣。

(二)初接触《古代汉语》，要首过繁体关。当遇到不认识的字的时候，先标出来，再查《古代汉语词典》。一定要弄懂字的意思，才可能更好的理解课文。由点到面的学习。

(三)课文中的精读部分，一定要理解;要求背诵的，也要尽力背一背，是背过。古人不是有诗云：“书读百遍，其义自见”吗?

(四)在读课文中，有很多精读的部分，必须要求理解，可因为时间有限，又不能一点一点地慢慢理解，所以我从网络里查了很多资料“速食”。比如从百度上搜“逍遥游”，就会出现很多相关信息。为了节约时间，我只看译文，然后结合译文再看课本上的解释，有与网络上不同的观点，再仔细体味一下，用自己的思想来作自己认为更合理的解释，切忌照本宣科。

(五)语法部分也要认真研读。尤其是对不懂的部分认真研读。不懂装懂永远饭桶。只要下苦心读了，一定会懂。

(六)另外，多媒体技术、信息技术的产生和发展给我们的教学提供了极大的便捷，古汉语教学也应借这“东风”长学生的兴趣。我们可以把声音、影象等融入其中，实行电化教学，比如，一部《荆轲刺秦王》，便有助于我们更加形象而生动地接触该故事，从而激发学生参与的积极性和学习的主动性。

怎样学好古汉语，这是一个非常复杂的问题，很多专家、学者对此早有研究。在这里，我不敢班门弄斧，但是，较之他们而言，我强调兴趣的作用，应该说，它所起的作用是任何人也无法忽视的。我相信，梦想是种在心里的，不管是否有能力实现，不管你的机会是多么的渺茫，只要有百分之一的希望，就要去做的努力。学习没有捷径，我们靠得是实力。要相信天道酬勤，有志者一定会事竟成的。引用乐逍遥文章里的一句话：往往最绝望的时候，可能距成功只有一步之遥;熬过黎明前最黑暗的时候，就能看到东方冉冉升起的太阳…

汉语言文学心得体会篇7

如果说人的一生需要说感谢的话，那么出生的时候我要感谢我的父母，赋予我生命;读书的时候我要感谢我的老师，赋予我知识;工作的时候我要感谢学校的领导，赋予我成长的平台与机会。正是有了你们，我的人生才过得有意义，才会不虚度一生。

来到巴蜀已经快一年，在一年以来的教学岁月里，很欣喜看到了自己的进步和成长，从最初的青涩稚嫩，到现在的逐步成熟、稳重。都是与巴蜀每一位领导、每一位老师精心的栽培与悉心的帮助分不开。学校不仅安排了教研活动让青年老师学习，还为每一位1-5年的青年教师开展了基本功培训。给我收获最大的，记忆忧新的是李君俊老师为我们上的语言培训。

俗话说“听君一席话，胜读十年书”，这句话一点也没错。在李老师身上学到了很多，收获了很多。特别是李老师在讲平翘舌的发音，舌头应该在什么位置最合适的时候，讲得很细，很认真，把我们的错误都一一纠正了一遍，让我们在座的老师无比的佩服。李老师很贴心的为我们老师说了3点怎样轻生说话的技巧，不仅可以集中学生的注意力，还可以节约你的嗓子，甚至小声讲话能带给人亲切、柔和的感觉，让孩子也养成轻声说话的习惯。我认为像我们这样的年轻老师，特别喜欢大声说话，声怕学生听不见，其实这样对学生、老师都不好，听了这些觉得特别受用。除此之外，李老师还告诉我们在上课是要学会用眼神，俗话说眼睛是心灵的窗户，看你是否关注学生，眼神就可以表达出来。这一点，也是平时不知道的一部分。

从3月份到5月份，短短的两个月，李老师教给我们作为小学老师终生受用的知识，特别感谢。就像李老师说的一句话，“我觉得时间过得很快，每一次的两个小时培训很快就过去了，真的想把我知道的都告诉你们。”是啊，我们也感觉过的很快，每次的培训，自己都被深深地带入那片语言的知识海洋，在语言的海洋不断的成长，我们也会继续努力，不辜负学校和李老师所望。最后，再次的感谢李君俊老师。

汉语言文学心得体会篇8

中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进步和发展作出了巨大的贡献。汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。

汉语是世界上最美的语言。作为老师，我们应该学生“说普通话，写规范字”，让汉语走到世界各个角落。

语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。能否正确书写、使用汉字，对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。上周我们学习了编辑正式文本格式要求，我才意识到原来汉字是如此的严谨。例如，标题用二号宋体字，正文则用三号仿宋体字;表述层次时，“一、二、三……”后用“、”号，“（一）（二）（三）”后不用标点符号，“1.2.3。”阿拉伯数字后用“.”;年份用全书不可用简略概数，如：20xx年下半年;日期要真实具体，不可用时间代名词，如：20xx年3月8日;落款日期用数字的文字形式，如：二o一七年九月二十一日等。汉语是如此的理性，又是无比感性的，一句“孤帆眼影碧空尽”就可以展开一卷画面，吐露无尽不舍之情。

作为中华儿女，我们要热爱汉语、传播汉语，保护中华文明。

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