提前准备好教案可以帮助我们更好地规划教学过程和活动，有效利用时间和资源，让每个学生都得到关注和支持，编写好教案可以帮助我们更好地利用教学资源和工具，丰富教学内容和形式，吾发总结网小编今天就为您带来了三年级语文上册教案全册教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
三年级语文上册教案全册教案篇1
[教学目标]
1、学会lo个字及相关的词语，会认5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
[教学重难点]
1．学会1o个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。
[课时安排]2课时。
[教学过程]
(第一课时：初读课文，整体感知，学习生字，学习第1节、第5节。)
第二课时
一、创设情境，导言激趣
1．播放cai，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧!
2．板书课题：大地巨人读题
二、自主阅读
1、提出学习要求：
(1)播放：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。
(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。
(3)同座交流各自的体会。
2．按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟
1．指导读第2、3节。
(1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的?指名读第2、3自然段。
(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?
①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的.比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
带着自己的感受读第2节第1句。
②指名读第1节第2句。说说“盖满”可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。
③听，这是什么声音?点击，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢!
④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密
⑤出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。
⑥点多名同学赛读。
评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配乐朗读第2、3节。
2．指导读第4节
(1)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢!
(1)指名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么？(日升日落)
(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。
(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。
3．把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。
四、有感情地朗读，熟读背诵
l．自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。
2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么?
教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。
六、动手实践，扩展学习
1．读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。
2．学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。
三年级语文上册教案全册教案篇2
学习目标
1、培养学生积极表达的愿望。
2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学过程：
1、 先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。
2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚？”“谁还要补充？”“根据描述，你找到了吗？”这是教学的第一个环节。
3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。
4、在小组汇报的基础上，老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现？”，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。
5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？
6、总结：你有什么收获？
三年级语文上册教案全册教案篇3
【教学目标】
1、识生字7个；积累写注意力集中的词语。
2、正确朗读课文；抄写句子。
3、学习联系上下文理解句子，重点学习：回答规定问题以理解句子。
4、了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。
【教学建议】
一、导入，激发兴趣。
1、谈话：“看过电视《封神榜》吗？……”（周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。
2、板书课题，指导读课题。
3、激趣：“起死回生”什么意思？谁起死回生？
二、初读，感知课文。
1、学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。
2、指名读课文，齐读课文（板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。
3、交流：说说对课题的理解，并提出问题。（分类对待；穿插有关知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。）
三、结合句子，再读课文。
1、学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”
2、提出联系上下文理解句子的`要求。
什么是联系上下文理解句子？读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的办法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。因为今天刚学，老师已经替你们提出了问题。
3、提示思考：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。
四、结合句子，精读课文。
1、引导学生围绕刚才的句子提出问题。
2、提示思考：“从哪里看出扁鹊医术高明？”
3、交流。
（1）从基本内容看，扁鹊医术高明表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷；与侍卫官简单问答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而复生。
（2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话（第2—8节）。
①自读，找一找：写了几个人的对话？分别说了什么？
②想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些情况？扁鹊的语气有什么变化？
③指导朗读，读出语气。（体会字里行间的意思，注意语气变化。）
④最后分角色朗读，体会：为什么不交代说话人？（省略叙述语也能知道这话是谁说的；语言更为简洁，更能体现扁鹊当时的急切心情）。
（3）指导朗读诊治部分（第10、11节）。
①自读，划出说明扁鹊医术高明的词句。
②指导朗读。（“不多一会儿”、“没多久”写医术高；“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情复杂。理解“凝神”，完成《词句活动室1》。）
五、有感情地朗读课文。
想一想：“本来就没有死，我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么？（谦虚、实事求是）
六、分角色朗读全文。
提示：阅读课外读物上的《开店的小伙子》和《讳疾忌医》。
三年级语文上册教案全册教案篇4
1.识字与写字
（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法、词典。
（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。
（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。
2．阅读
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。
（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。
（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。
（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。
（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。
（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。
（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。
3．习作
（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。
（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。
（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。
（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。
（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。
5．综合性学习
（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。
（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。
学年度 下 学期 语文 学科教学进度表
周别 教学内容（课或章或单元） 教学活动 时数 备注
1 导言——1、大海的歌
2 2、帽子和鸟窝——4、沙滩上的童话
3 语文百花园一——6、蜗牛
4 7、寓言两则 中秋节
5 8、好伙伴——语文百花园二 运动会
6 语文百花园二 国庆节
7 9、电脑棋手——10、走马灯的奥秘
8 10、走马灯的奥秘——语文百花园三
9 13、古诗两首——15、锡林郭勒大草原
10 16、赵州桥——语文百花园四
11 17、七颗钻石——19、倾斜的伞
12 20、一颗豌豆——语文百花园五
13 21、群众也在淋雨——23、“神童”的秘??
14 24、说话算数——语文百花园六
15 25、古诗两首——27、一个小山村的`故事
16 28、南极，一片净土——语文百花园七
17 29、炎帝创市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒闹海——语文百花园八 元旦节
19 复习
20 复习
21 复习
22 期考
教案
课名 导言课 新授课 1课时
教学目标 1、分析本册所学内容，使学生对本册所学内容有一个大致的印象。
2、提出本册学习要求，并规范课前预习和课前五分钟要求。
3、老师提出本学期每个学生的希望。
教学重点
教学难点
教具准备 生字卡片
教学过程
一、导入
师：今天开始我们就要进入三年级的学习了，三年级的同学们在学校已经是哥哥和姐姐了。应该在各个方面都要更加严格要求自己，给小弟弟和妹妹们做出榜样。这个学期的学习内容比原来我们所学的又加深了不少，下面我们先一起来看看课文的目录。大家翻开书
二、分析本册所学的内容
师：我们先来看看从目录上看这个学期我们一共要学习多少篇课文啊？
师：除了课文外还有我们熟悉的一个学习内容那就是——语文百花园
师：说得对，在这个美丽的百花园里，大家都可以学习到丰富的语文知识，我们要向勤劳的小蜜蜂那样，勤劳地在这些物产丰富的百花园里吸取丰富的知识，并不断地积累下来，就可以酿造出最最香甜的“蜂蜜”来！这个蜂蜜谁知道是什么啊？
师：此外，为了帮助大家学习好汉字不但会写还要会灵活运用，所以编这本书的叔叔阿姨们还帮大家安排了三次的识字。而且每次识字里都有好听的儿歌，还有许多的好听的故事，听了老师的介绍大家想不想赶紧学习到这些知识啊？
师：可是我们要怎么样才能把这些知识都学会呢？下面我们要一起来想想办法出出主意。
三、总结提出学习的要求
生述，师小结板书。
1、课前要认真预习。（1读2划3想）
1读就是在学习每一篇课文之前都要把课文和课后的生字读五遍，如果五遍读完还没有读通顺和流利那就再读五遍，直到自己读给自己的家长听他们觉得满意了才行。读好了之后，每篇课文都要给家长签字，怎么签呢？xxx已经读了课文（）遍，读得（）流利。2划那就是读好了书之后还要把每个自然段的序号标出来。还记得怎样去找自然段吗？（对，去找前面空了2格的地方），划出了自然段的序号第二项的要求就完成了一半，还有一划是什么呢？（对了，我们还要把每一课里的生词给划出来）怎么样知道哪个是生词啊？（对了，翻开后面的生字看看，再去课文里找，只要能与生字组成词的我们就叫它——生词）比如：第一课里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一个很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾经说过这样一句话：学而不思则罔，思而不学则殆。意思就是告诉我们：勤奋求学而不用心思考，最终还是不能明白其中的道理;仅是空想而不肯勤学，心中有疑问而不想办法去解答，久面久知所学的知识就会一点一点地忘光。
所以我们不但要做个会学习的人，更要做个会思考的人，会提出问题并能解答问题的人。这样的人才是最最全面的人，最最让老师和同学钦佩的人。所以我们在预习时还要学会想，想什么啊？（有很多，比如：课后的思考题，还有对课文中有哪些地方自己弄不清楚的词语啊句子啊，我们都可以用这个宝贝？，对啦，用它来记录下来，去问问爸爸、妈妈、老师，甚至同学之间也可以，也可以在课堂上学习的时候提出来我们大家一起帮解答，也让我们大家一起分享这个快乐的果实。
2、课前预习我们会了，接下来还要注意什么呢？对了，课堂上的学习。上课专心听课可是学好知识和本领的关键。上课学习也有个小窍门：1听2想3笔记
3、提出课后复习的要求
认真作业，勤读背书，认真写字，勤写日记，只要努力，一定成功！
4、提出课前五分钟的学习要求
四、老师提出本学期每个学生的希望。
师：老师相信大家经过自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我们班的每一位同学都能学到更多的知识和本领。
教案
课题 1大海的歌 课型 新授课 教学时间 2课时
教学目标?
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点?
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点?
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具准备 课件、实物投影。 教学手段、方法 谈话、讨论、交流
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！
（二）初谈对大海的感受。
看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
（四）质疑：读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
三、朗读课文，读中感悟。
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇： 个人修改
计 a播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。
b引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：大海风的神奇：
a课件出示填空：
b思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]
c仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
a播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
b指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
1、复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
部件拼摆，实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
3．检查背诵情况。
三年级语文上册教案全册教案篇5
学习目标：
1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：
“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》
[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
二、检查预习
1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
[重视学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。]
三、整体感知
1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）
2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。
四、深入理解课文内容
1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。（教师示范）
[设计意图：有目的`地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。]
4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。]
五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？
2、指名回答。（板书）
3、自由读。齐读。
六、回到课文第一部分，理解作者思路。
1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么？
2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会
3、分角色读。
[根据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进行整合与利用，有利于直奔，更好地把握中心。]
七、课堂小结。
学了这篇课文，你有什么收获？
八、作业
摘抄你喜欢的好词佳句。
[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性，丰富学生的词汇。]
三年级语文上册教案全册教案篇6
学习目标：
知识与技能：
1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”、“不胫而走”等词语。
2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。
过程与方法：
1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。
2、通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。
情感态度与价值观：
1、紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。
2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。
教学重点：
抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。
教学难点：
理解“重要的不是胜利，而是参与”。
教学准备：电子备课。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
教师播放课件奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头——从多角度拍摄）
同学们，你们知道他是谁吗？
（刘翔）
这些照片都是刘翔在奥运会男子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）
（教师出示语句练习“这是一次（）的冲刺！”）
今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（出示课题《一次的冲刺》）
我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。
我们的课题《一次的`冲刺》，就与他有着密切的关系。
二、初读课文，引导自学：
1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。
2、用电脑检查学生生字的读音。
3、检查词语的读音：消耗蹒跚搀着冲刺霎时掌声雷动根据成绩册
不胫而走不屈不挠
4、游戏巩固生字词的读音：
5、指名分自然段读课文，正音。
三、整体感知：
1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。
2、指名说。
3、师小结。
四、记忆生字，指导书写。
刺声脚的写法
学生练习。
第二课时
一、复习导入：
二、学习课文：
现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）
（学生自由阅读课文）
（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌……）
通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。
提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？
提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）
（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）
（学生再读二、三自然段）
（坚持跑完全程、不屈不挠的精神……出示“不屈不挠”）
课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）
（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步……，再次晕倒、搀??
五次、爬、一步、两步……，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）
通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。
……（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面……跑过终点。”）
教师小结
比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”
你就是场外的观众。
（学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）
（教师出示例子王义夫……）
教师小结（美国……从此……的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）
（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与”
“更高、更快、更强”的奥运精神）
三、回归整体，总结升华。
1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。
2、为什么这次冲刺成为了的冲刺？
三年级语文上册教案全册教案篇7
学习目标
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成选做题。
板书：
19、赵州桥
悠久 1300年
雄伟 长、宽 世界文明
坚固 没有桥墩
美观鲜活 图案精美
20 一幅名扬中外的画 11周2节
学习目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
3、培养学生的阅读能力。
教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学过程：
一、紧扣课题、谈话引入
①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：一幅名扬中外的画。
②齐读课题，学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
（注意：相同内容不重复交流）
②“我要请教你！”
还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板书：
20*一幅名扬中外的画
八百多年 人物 街市
（完整保存） 五百多个 热闹
语文园地五 11周3节
第一课时
学习目标
1、培养学生乐于交流的意识
2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会观察生活和搜集资料
教学过程：
一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖
第二课时 11周4节
学习目标
1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：
通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化
教学过程：
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）
②出示词语
远近闻名 黑白相间 轻重倒置
舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合③
a．引导学生认读词语。
b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b．学生读读记记这些词语。
二、读读背背
①观察与认读。
a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？
b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b．交流一些有关十二生的传说。
c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d．学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a．学生读词语，注意按一定的顺序。
b．学生试背十二生肖。
三、总结：
这节课你有什么收获？
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