教案的详细规划可以帮助教师更好地控制课堂的节奏和流程,个性化的教案是教师满足学生多样化需求的重要手段,吾发总结网小编今天就为您带来了拾棉花教案参考5篇,相信一定会对你有所帮助。
拾棉花教案篇1
活动目标:
1、喜欢听故事,能说出故事《云朵棉花糖》中的主要角色。
2、试着用完整的句子表达自己的想法。
3、感受故事中动物们一起分享东西的快乐。
活动准备:
1、课件。
2、图片:故事中的三只老鼠,幼儿熟悉的动物图片,课件图片。
3、实物:棉花糖、棉花。
活动过程:
一、实物导入,激发兴趣
1、看,今天老师带来了什么?
2、棉花糖看上去像什么?
二、欣赏故事,理解故事
1、教师先有感情地完整讲述故事。
2、运用图片回忆故事。
3、提问:⑴这个故事叫什么名字?故事中都有谁?他们叫什么?
⑵最高的三楼住的是谁呢?鼠老二住在哪里?鼠老大住在几楼?
⑶鼠老二想把白云做成什么?睡上云朵做的.枕头上会感觉怎样?
⑷鼠老大想把白云做什么?穿上云朵做的棉袄感觉怎么样?
⑸鼠小小想把云朵做什么?
三、游戏:做做云朵棉花糖
1.三只小老鼠一起做云朵棉花糖,他们在云朵里加了糖和许多水果。如果请你做棉花糖,你喜欢做什么水果味的棉花糖?
鼓励幼儿试着说:我想做**(水果)味的棉花糖。
2.有许多动物朋友闻到了云朵棉花糖的香味都跑过来了,我们看看都有谁来了?(出示动物图片)
3.动物朋友都想吃棉花糖,三只小老鼠会怎么做呢?
4.幼儿操作:用棉花为大家模拟分棉花糖。
⑴小老鼠们忙不过来了,我们来帮他们分棉花糖吧?
⑵学说:**、**(小动物),我请你吃棉花糖。
5.共同发现三只小老鼠都只吃到一点棉花糖。
⑴讨论:他们怎么还是那么开心呀?他们招待了谁,朋友多不多?
⑵体会大家一起吃好热闹好开心。
6。运用课件复述故事。
请小朋友们跟老师一起讲讲这个好听的故事吧!
四、活动结束
我们一起出去看看外面的云朵像不像棉花糖!
附故事:
云朵棉花糖
有三只小老鼠,他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小,他们住在一幢小楼里。老大最大,住在最下面,鼠老二住在二楼,鼠小小住在三楼。
一天,鼠小小打开窗子,一朵云飘进来了。啊,这朵云很白很白,很软很软,很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说:“我可以用它来做枕头,肯定很松软的。”鼠小小和鼠老二又到了一楼。鼠老大说:“我可以用它做棉衣,肯定很暖和的。”鼠小小说:“我看还是把它做成棉花糖吧。”鼠老大和鼠老二说:“对,这个办法好!”
三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜味。抬到太阳下去晒,香味就开始飘散开来。
闻到香味,动物们都来了。大家好馋呀,三只小老鼠把云朵棉花糖分给大家,这个一朵,那个也一朵。大家吃得真开心!
分到最后,云朵棉花糖只剩下一点点了。三只小老鼠你舔一口,我舔一口,舔得真开心!
第二天,大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口,他们要做更多的云朵棉花。
拾棉花教案篇2
活动目标:
1、能用快乐、开心的情绪唱歌,初步尝试创编歌曲。
2、大胆想象自己是棉花糖,能用肢体动作表现棉花糖的形态。
重点与难点:
重点:用快乐、开心的情绪唱歌
难点:大胆地想象并用肢体动作表现
活动准备:
1、物质材料:小棉花糖若干;小兔、小熊等纸偶各一个;场地:空供幼儿表现的宽敞的空间;
2、知识经验:吃过棉花糖,知道棉花糖是软软的等基本特点。
活动过程:
一、情境导入
1、出示棉花糖。
看,今天老师给小朋友带来了一样礼物,(出示棉花糖)以棉花糖的口吻:棉花糖、棉花糖,我是一团棉花糖,小朋友们好!
提问:“棉花糖是什么颜色的?摸起来怎么样呢? ”
这棉花糖,可不是普通的棉花糖,它还是一个神奇的魔术师呢!会变许多东西呢,你们想看吗?
二、核心过程
活动一:
在观看魔术中感知旋律学唱歌曲
1、变魔术熟悉歌词
棉花糖说了,变之前它还要念咒语了,念对了才能变出来:棉花糖,棉花糖,我是一团棉花糖,变变变……看变出什么东西来了(出示小兔)
棉花糖真厉害啊!看它还会给我们变什么?来我们一起来念咒语:棉花糖,棉花糖,我是一团棉花糖,变变变,变变变,看!变出什么了(小熊)
2、完整欣赏音乐一遍
哇!这棉花糖真神奇啊,它还会边唱歌边变魔术呢。我们一起去听一下吧(完整欣赏一遍)
3、学唱歌曲
(1)学唱第一段出示小兔。
a教师清唱,小朋友轻声跟唱。
b加上动作学唱一遍
(2)学唱第二段
提问:“棉花糖除了变小兔刚才还变了什么?”
a小朋友跟老师一起清唱。
b加上动作学唱一遍
(3)分角色唱
(4)女孩子变小兔男孩子变小熊(互换)
活动二:
在想象中创编歌词
1、提问:小朋友都很能干,都可以当魔术师了,你当了魔术师,你想变什么出来呢?
2、幼儿尝试学唱创编的歌曲,在前奏的时候,教师用肢体动作提醒要变的'动物形象。
三、延伸活动
今天我们一起玩了个游戏还学了一首好听的歌《我是棉花糖》,你们开心吗?里面的棉花糖变出了好多的小动物,真神奇啊!棉花糖不仅很神奇而且还很好吃呢,小朋友们,快来尝一尝棉花糖吧!
拾棉花教案篇3
教学目标
1.知识与能力:认识7个生字,会写“雪、帮”两个字。理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
2.过程和方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3.情感、态度、价值观:从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点
认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的`概念,并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念
1.“以人为本”,积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。
2.“以读为本”,加强读书实践。《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
3.推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。
学习目标
1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2.有感情地朗读课文,分角色表演。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
学习过程
一、猜谜导入。
你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)
指着:姑、娘,你们有没有发现这两个字里藏着一个秘密?(都是女字旁)
二、激趣学文,整体感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?
2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)
3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?
随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟
三、读通课文,识记生字
1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……)真能干,那赶快去读读吧!
2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?
(1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?
第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?
第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)
读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)
治病(谁见过这个字?)
齐读第一自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)
3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?
“请你帮我捉害虫吧!”
“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”
4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!
5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)
6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!
四、巩固生字
1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读?
句子:(1)盼盼到家,安居乐业。
(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。
(4)我终于把姑妈盼来了。
五、写字:只、星。
1、今天我们还要学会写两个字:只、星
2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)
3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?
4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。
六、结束语。
拾棉花教案篇4
?课前透视】 这是一篇充溢童真童趣的童话故事,课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级小朋友特别喜欢小动物,但对于这方面的科学知识知之甚少,所以教师课前可安排同学查找有关的课外书,了解相关知识 。另外,文中人物角色鲜明,对话较多,段落结构相似,是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导同学联系已有的生活经验大胆想象,进行充沛地角色体验,同学用原生态的感受入情入境地读文,在读、说、评、演中受到情感熏陶,逐步提高同学的人文素养。
?教学目标】
1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个生字。
2、以棉花姑娘和燕子的对话为范例,通过角色体验大胆想象练习分角色朗读课文,重点读好请求的语气。
3、查找资料认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
?信息资料】
带棉花图片的生字卡片、音乐磁带、课文插图和拓展知识的课件。
?教学过程】
一、想象、角色体验
1、复习生字:开火车读、师生对口形猜字。
2、回顾上文引导想象:通过上节课的学习,我们知道棉花姑娘生病了,她的'身上长满了蚜虫(师做动作),假如你就是棉花姑娘你会想些什么?说些什么?同学进行角色体验,大胆想象,畅所欲言。
二、感悟、情感迁移
1、出示第一幅插图:
⑴ 自身试着读读棉花姑娘的话:教师适时范读、指名读、男生读、女生读,齐读。重点读好请求的语气。
⑵ 教师和同学一起入境,带上小燕子的头饰:你们猜猜我愿意协助你们吗?教师范读燕子的话。同学练习读、教师指名读、齐读。
⑶ 同桌合作站起来面对面分角色读他们的对话。
2、出示第二、三幅插图:
运用刚才的方法同学任意选择一幅图练读对话。开展朗读竞赛,师生一起评价,并适时进行指导。
4、出示第四幅图:
⑴ 师:小燕子、啄木鸟、青蛙都没有方法协助棉花姑娘,这个时候,它多伤心啊!看,来了一群圆圆的小飞虫,它们是谁呀?(七星瓢虫),但是棉花姑娘并不认识它们,所以感到很惊奇,你能做个惊奇的样子吗?请你试着读读她的话。
⑵ 指名介绍七星瓢虫,也可以加上自身的话。
5、全班分角色读文,小组内进行扮演:
律动:随同着轻松优美的音乐教师范读最后一自然段,同学闭眼休息想象。你们看到了什么?相机进行句子训练:你还见过什么是雪白雪白的、碧绿碧绿的?
5、指导书写“雪、清”两个字:
⑴ 同学读字组词。观察字形:你有提醒大家注意的地方吗?
⑵ 同学描红体会,教师相机指导“雪”字的写法。
⑶ 教师展示写得好的作业,评价时奖励小红旗。其它同学先自评,然后同桌互相评价,在写得好的字上做上标志。写不好的字还可以再写几个。
⑷ 安排同学回到家里把这一课 的生字再写几个,请爸爸妈妈评价打上等级。
三、延伸拓展资源
1、你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫?
2、教师相机拓展自身收集的资料。
?设计理念】
阅读的过程是文本意义与阅读主体之间互相交流、双向互动的过程。阅读又是同学个性化的行为,不应该以教师的分析代替同学的理解,而应该在同学的积极主动的思维和情感活动中加深体验。
一、立足文本,直接对话
新课程提出了对话的理念:“阅读教学是同学、教师、文本之间的对话过程。”所以为了丰富同学的体验感悟,教师充沛发挥“中介”作用,运用多种手段,提高同学与文本的对话质量,加深同学语言的内化程度。
1、移情假想:
根据课文特点和同学喜欢小动物的天性,教师让同学把自身假想成文本中的角色,设身处地地进入文本,与文本的角色同悲欢共命运,获得深切地情感体验。如在指导读好棉花姑娘的请求语气时,教师联系上文:棉花姑娘生病了,她的身上长满了蚜虫,蚜虫在它们身上使劲地咬啊咬啊,(师边说边做动作)假如你就是棉花姑娘你会想些什么?说些什么?同学联系以往的生活经验,大胆想象,切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。这样就加深了同学对文本内容的理解感悟。
2、体验感悟:
本文人物角色鲜明,对话较多,低年级又非常爱表示,所以教师在同学充沛感悟文本进行分角色朗读的基础上,又让他们自身找合作伙伴进行角色扮演。声情并茂的扮演使同学进一步沉入文本,获得了更深层次的感悟。
二、跳出文本,拓展延伸
在同学沉入文本时还要和时“跳出来”,“跳出来”是为了更好地驾驭文本。“你还知道哪些对人类有益的鸟类和益虫?”此一问进一步激发了同学阅读的欲望和探究的积极性,使同学与文本的对话进入了一个良性循环的健康轨道。
拾棉花教案篇5
活动目标:
1、理解歌词,能用自然的声音演唱歌曲。
2、体验歌曲的愉快情绪。
活动准备:
图谱、已尝过棉花糖。
活动过程:
一、导入:
1、孩子们,我们吃过棉花糖是什么样子的?师:我们吃过的棉花糖白白的、软软的、香香的。香香软软的棉花糖会变魔术呢,猜猜,软软的棉花糖会变成什么呢?
2、你来听听看,棉花糖变成了什么?
二、熟悉旋律
1、棉花糖变魔术的时候还有好听的音乐呢,我们一起来再来听听吧。
2、我们一起把这个好听的音乐哼唱出来吧。
3、师幼一起跟着音乐哼唱歌曲旋律一遍。
三、学唱歌曲。
1、(教师范唱)刚才老师唱的这个软软的棉花糖变出什么来?
2、(幼儿边说教师边出示图谱)小兔子是什么样子的?我们来做一做小兔的样子。
3、你想不想也做个棉花糖来变变魔术?我们一起看着图上说一说、变一变,好吗?那再跟老师一起学念歌词。(老师清唱,让幼儿一起跟)刚才棉花糖变出来的是小兔子,我们一起看着图谱唱一唱吧,变完以后我们一起做做小兔子的样子好吗?
5、棉花糖又要变魔术了,我们来听它这次变出了什么?(范唱第二段,并出示小熊图片。)
我们一起来唱唱、变变吧。
6、棉花糖变变变是一件开心的事情,那你们在唱歌的时候要用什么样的声音来唱呢?(开心的声音),什么样的声音是开心的声音呢?(笑着唱的声音是开心的)我们一起用开心的声音来唱唱这首好听的歌吧!(学习用愉快的情绪演唱歌曲。)
四、师:今天棉花糖变了小兔、小熊,我们也用愉快的声音来演唱,真好听。其实棉花糖还可以变出其他的动物来呢,我们下次在一起来唱唱、变变吧。
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