通过教案的编写,能够帮助教师更好地应对不同学生的学习需求,通过准备好教案可以提高我们的教学声誉和职业发展,吾发总结网小编今天就为您带来了小小熊教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
小小熊教案篇1
一、教材分析:
这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
二、学情分析:
本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
三、教学目标:
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个生字。认识一个偏旁“石”。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
四、教学重难点:
认识生字,懂得爱护树木,保护环境。
五、信息资料:
森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。
六、教学流程:
(一)谈话导入
1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)
2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。
3、板书课题。
(二)自主研读
1、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?
学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)
2、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。
3、检查字音掌握情况:
(1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。
(2)小组内练读,然后指名当小老师领读。
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)
(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)
(三)学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
(四)图文结合,正确流利的朗读课文。
1、“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)
教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:
“春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”
2、运用刚才的方法,读读下面的三句话:
夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
3、指名读、同座评读、竞赛读。
4、看四个季节的.图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?
结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。
春天,如果砍掉了小树,
夏天,如果砍掉了小树,
秋天,如果砍掉了小树,
冬天,如果砍掉了小树,
教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。
5、重点理解后两个自然段。
a、“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?
试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
b、你因为什么对谁有过“感激”的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)
教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.
c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。
(五)指导书写:年、左、右
学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
(六)实践活动:
1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。
2、教师组织引导学生编排课本剧。
3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。
a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。
b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。
小小熊教案篇2
设计思路:
在《学习活动》一书中,“狗熊分饼”这一素材点内容涉及几何图形的等分。在日常生活中等分涉及的内容更为广泛,如液体的等分、数量的等分等时时处处会碰到。本活动试图让幼儿从不同维度尝试等分,丰富有关等分的数经验。
活动目标:
1、尝试对形状、容量、数量进行四等分,了解等分同一物品的不同方法。
2、通过图形等分,培养幼儿科学验证的思维方式。
活动准备:
1、食物(一些糖果、一大瓶饮料、面条、蛋糕)。
2、正方形、长方形、圆形手工纸。
3、笔、尺、剪刀,塑料刀、一次性杯子、ppt。
活动过程:
一、分饼,积累图形等分的经验
1、问题提出
(1)出示四种动物朋友,以及三种形状的'饼干。
(2)提问:每种形状的饼干我们四个朋友都要吃到,怎么分呢?每种饼干要分几份才能让每个朋友都吃到?
2、操作感知
(1)个别操作,尝试分饼
师:谁来把饼干分一分?怎么分成四块一样大小的小饼干,让这四个朋友都能尝得到呢?
小结:找到中心线,横着切一切,上下两半合起来,竖着切一切左右两半合起来,这样就可以将大饼干分成四份小饼干。
(2)集体操作
师:熊妈妈这里还有圆形、正方形和长方形的饼干,我们都来试一试将他们分成大小一样的四块小饼干。(幼儿尝试,并交流)。
师:你将什么形状的大饼干分成了四块什么形状的小饼干,大小一样吗?你是怎么知道的?
小结:不同形状的物体我们可以边对边、角对角,上下重叠比一比,不多也不少的说明分得一样大小。
二、过生日,感知不同食物等分的方法
1、创设分享食物的场景,出示各种食物。
2、幼儿选择各种食物,尝试等分。
(1)饮料(液体)
(2)糖果(颗粒)
(3)蛋糕、面条(整体)
3、分享交流不同等分的方法
小结:这么多好吃的食物,原来我们可以用量一量的方法把像汽水这样的液体分成相同的四份;对于像糖果这样的颗粒食物,我们可以用数一数等分。像蛋糕和面条一整块一条条的食物我们可以用刚才我们等分饼干时的对切的方法来等分,但是要注意切在蛋糕和面条的中点上。
延伸活动:其实呀,像蛋糕、面条、糖果、液体饮料这样的食物我们还可以用秤、量等不同的方法去等分,请小朋友们回去和爸爸妈妈找找看还有什么今天我们没讲到的好方法,明天可以写或画在小纸条上带过来和我们一起分享一下。
三、活动延伸
尝试等分更多分数的物体。
小小熊教案篇3
教学要求:
1、初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。
2、认识10个生字。学生独立识字。
教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。
教学难点:
区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。
教具:
自制课件,板书贴图,生字卡片。
教学过程:
一、课件引入,揭题。
1、出示“森林”,认识这两个字?字形有趣在哪儿?
(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)
2、森林是谁的家?(动物、植物)
过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。
3、揭题:小熊住山洞
二、初步感知
课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:
知道了什么?懂得了什么?
三、识字教学
1、学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。
2、学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。
3、反馈:
①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)
②识字反馈。
说说你们是用什么好方法记住这些字?
(课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的'方式学习记忆生字。)
全班交流识字的方法。
4、巩固
①开火车认读生字卡片。
②通过自编儿歌《雨中》巩固。
大雨大雨快要下,快要下,
风儿吹,树叶动,
小鸟小鸟往家冲。
大雨大雨一直下,一直下,
草地长满美丽花,采一束送妈妈,
瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。
大雨大雨快停下,快停下,
河水满了,冲坏桥。
今年又要砍树来造桥,
舍不得呀,舍不得!
四、初步理解课文内容
1、学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。
2、师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。
3、配乐朗读(学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)
4、感受森林一年四季的美。
看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。
小小熊教案篇4
教学目的:
参与相应情境,理解儿歌内容,体验友好相处的快乐。
培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
准备:
1.每人别上胸饰扮演松鼠或小鸟,教师扮演松鼠妈妈。
2.准备好头饰和斧子道具,请配班教师扮演小熊。
3.挂图一幅。
4.活动室布置成森林场景(其中有几棵立体大树布置在平面大树的周围),幼儿习地坐在平面大树上。
过程:
一、自由创编动作
在优美、抒情的音乐声中,小鸟、小松鼠坐在大树上自由自在地做自己喜欢的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、说说悄悄话,等等。
二、进入儿歌描绘的情景
1.听,什么声音?
2.小熊扛着斧子入场,边走边唱:我是一只小狗熊,造房本领强,我要把那新房子造得很漂亮。
3.提问:谁来了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4.通过情景对话(如下)熟悉儿歌内容。
小熊(自言自语):小熊要盖屋,上山来砍树!好,就砍这一棵。
松鼠妈妈:不行,不行!
小熊:(指另一棵树)那我就砍那一棵。
松鼠妈妈:也不行,也不行!
小熊:(指幼儿坐着的一棵大树)那我就砍这一棵。
松鼠妈妈:呀!t它要砍大树了!
齐:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:这棵不能砍,那棵也不让,为什么呀?
(小鸟、小松鼠一一告诉小熊不能砍树的道理,如大树是我们的家等。)
小熊:我不砍树了,可我住哪儿呢?
松鼠妈妈:小鸟、小松鼠们,我们一起来帮小熊想办法,好吗?
(小鸟、小松鼠一起商量合适的办法,并告诉小熊。)
松鼠妈妈:小熊,朋友给你提了这么多建议,你认为住哪最合适?
(小熊对松鼠妈妈耳语)
松鼠妈妈:小熊让我暂时保密,等会儿你们就知道了!
三、学习儿歌
1.引导幼儿思考:还有那些生活在树上的朋友会阻止小熊的砍树行为,为什么?
2.出示挂图,提问:小熊住在哪儿?它和谁住在一起?它住在树洞里舒服吗?
3.教师借助图片完整的朗诵儿歌(附后)一遍。
4.请幼儿边跟教师念儿歌,边做相应的动作。
5.带领幼儿分角色学念儿歌,其中幼儿念小鸟、松鼠的诗句,教师念有关小熊的诗句。
6启发幼儿仿编第二、第三句诗,鼓励幼儿大胆想象、表达。
7.我们又多了一个好朋友,真开心!咱们一起来唱个歌(旋律为《洋娃娃和小熊跳舞》)庆祝一下吧!
附: 小熊砍树
小熊要盖屋,上山来砍树
小鸟说:不要砍,不要砍
树是我的屋
松鼠说:不要砍,不要砍
我要树上住
为了朋友都有地方住
小熊不盖屋,小熊不砍树
夜晚睡在树洞里
甜甜美美打呼噜
活动反思:
1、 在本活动中,我以幼儿“乐学”为前提,注重激发幼儿对语言活动的兴趣。活动中,自己创设语言情景吸引幼儿主动参与活动,使幼儿如临其境,在整个活动中都是积极主动参与,达到了很好的目标。
2、在活动中,自己充分考虑到中班幼儿的`注意以无意注意为主,注意的稳定性不是很集中,因此提供给幼儿的图片直观又突出重点,这不仅激发了幼儿参与活动的兴趣,更能使幼儿专注于活动的表演,提高学习效率。
3、在活动中只有极个别幼儿(约2-3个幼儿)对活动不感兴趣,经活动中的观察和活动后的了解,得知这几名幼儿本学期刚从农村转来,父母外出打工,在用普通话与人交流时还存在一定的差异,对此现象,在以后的活动中,我们要因材施教,针对个别幼儿要做好活动前的准备工作,以便更好地让每个孩子在活动中都感到自信、成功、快乐!
小小熊教案篇5
第一阶段
预设活动目的:
1、通过反复感受,使幼儿知道名称,理解内容,对表演有一个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。
2、掌握各角色的对话及动作。
3、知道各角色的出场顺序,能集体分大组表演。
4、培养幼儿看表演的好习惯。
活动准备:
1、布置游戏场景,小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。
2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊请客》的表演。
活动过程:
一、,出示字卡“小熊请客”进行认读,引起幼儿活动的兴趣。
二、第一遍观看表演,并提问。
1、提醒幼儿看时要做文明的观众。
2、刚才表演的叫什么?
3、小熊请了谁到它家做客?
三、第二遍观看表演。
1、表演中讲了一件什么事呢?
2、各种小动物都是怎么说的?(引导幼儿说说各只动物的对话)
四、第三次观看表演,并学习角色间的对话及动作。
1、当小动物们来小熊家时,它是怎么说?怎么做的?
鼓励幼儿用动作、语言表现各种动物。
2、当狐狸来时,小熊是怎么说?怎么做的?
请全体幼儿一起学习小熊的语言和动作。
五、幼儿分大组表演,教师指导。
1、提醒扮演小动物们的幼儿按照顺序出场。
2、鼓励能力弱的孩子大胆表现各角色。
六、结束。
师:今天,我们观看了表演《小熊请客》,也表演了一会儿,下次,我们也来表演好吗?
反馈:
幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉,也比较喜欢,能比较安静的观看幼儿表演,但幼儿对角色之间的语气不够生动,动作不够大胆,协商能力还得有所加强。
第二阶段
预设活动目的`:
1、能在语言、动作、表情等方面大胆地表现角色的性格特征。
2、让幼儿学会与同伴协商、轮流扮演角色合作游戏。
3、知道没轮到自己表演应等待,养成等待的意识。
活动准备:
同第一次。
活动过程:
一、引起回忆,激发幼儿活动的兴趣。
师:上次,我们看了什么表演?《小熊请客》,今天我们一起来表演好吗?
二、回忆上次游戏时出现的情况。
1、个别角色的扮演者未能按顺序出场。
2、表演时不够大胆,各角色的性格特征表现的不够突出。
三、学习用各种手段表现角色的性格特征。
1、音色、语调
(1)、小熊:声音粗、憨厚、速度慢、声音低。
(2)、狐狸:声音尖、圆滑、骗人的语调。
2、动作
(1)、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。
(2)、狐狸的动作。
狡猾、眼珠转、斜看人等动作。
四、提出本次活动的要求。
1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。
2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。
3、爱护游戏材料,不影响同伴。
五、幼儿分小组游戏,教师指导。
1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。
2、帮助能力弱的幼儿如:晓玲、志涵等幼儿找同伴合作表演。
3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。
4、提醒文龙、黄薪等没轮到自己应等待不影响同伴表演。
六、评价及小结。
1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。
2、教师小结。
反馈:
有了上次表演的经验,孩子们的兴致都比较高,能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动其他的幼儿指导他们表演。孩子的表演能力,协商能力都有了提高。
第三阶段:
预设活动目的:
1、继续学习协商、合作、分配角色,并运用多种手法表现角色的特征。
2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。
3、培养幼儿的表演欲望和自信心。
活动准备:
同上一周,并添加补助材料。
活动过程:
一、交代任务,激发幼儿表演的兴趣。
二、回忆上次幼儿的不足,提出本次游戏要求。
1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏。
2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如:语气、声调等。
3、与同伴协商分配游戏角色。
三、幼儿布置游戏场景开展游戏,教师指导。
1、自由结组协商分配角色,每组选择一个负责人。
2、共同协商并分工布置游戏场景。
3、没轮到表演的演员要在一旁等候,不影响他人。
4、演好后共同收拾游戏材料,道具。
5、鼓励能力弱的孩子大胆表现,或请能力强的幼儿带领他们表演。
四、活动评价。
重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。
反馈:幼儿在游戏中比上次玩得更有经验,他们能大胆的通过协商进行分组表演,而且合作的也比较愉快,利用辅助材料创设游戏环境时有个别幼儿还具有一定创造性,如他会利用瓶罐当作礼物。
第四阶段:
预设活动目的:
1、学习创编故事情节表演,发展幼儿的创造力。
2、能较客观地评价自己和他人的表演,听取别人对表演有帮助的建议,不断提高表演水平。
活动准备:
同第三次,并添加其它动物的头饰。
活动过程:
一、回忆上次中的不足,提出本次活动要求:
1、能大胆地创编故事情节。
2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。
3、继续培养幼儿等待得意识。
二、幼儿游戏,教师指导。
1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。
2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。
3、提醒游戏保护游戏材料。
三、游戏结束,并评价。
反馈:这次游戏,流动表演的幼儿交往能力有了一定的提高,能主动的参与游戏,在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。
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