教案中应考虑到不同学习风格的学生，制定相应策略，为了让课堂教学更具创意，我们需要提前规划教案，探索多种教学方法来吸引学生，以下是吾发总结网小编精心为您推荐的听听谁来了教案7篇，供大家参考。
听听谁来了教案篇1
【教学内容】
听听，秋的声音（阅读课）
?教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入
金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？
（板书课题：听听，秋的声音。）
二、初步整体感知课文
1、范读。
2、自读课文，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，学生评价、正音。
三、品读想象，交流体会
1、自由读1～3节。思考：诗人听到了秋天什么声音？
2、交流、小结。
3、开展想象活动，出示小黑板：
大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ ”
蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：“ ”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”
4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。
四、学习4～6节
五、朗读全诗，并指导有感地读
六、自由读，并试着背
七、想像创作
1、引导：秋的.声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。
2、以小组为单位进行。教师巡视指导。
3、交流、修改。
八、作业
朗读并试背课文。
【板书设计】
听听，秋的声音
黄叶→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飞
田野→丰收
【课后小记】
多数学生读得很有感情，很有诗的味道。我们师生共同努力，也作出了几首不能称作诗的“诗”。
如果课前能找来一些录有秋的声音的录音带，效果会更好。
听听谁来了教案篇2
玩法一
1．放录音一，请幼儿说说听到了什么。
2．放录音二，请幼儿注意听，分辨出各种动物不同的叫声。
3．教师问：“仔细听，这是什么在叫?”幼儿答：“汪汪汪，这是小狗在叫”等等，逐一说出并做相应的动物的动作。
玩法二
在两个空八宝粥罐中装入一粒或数粒蚕豆，组成一对音响筒，以此类推，还可组成若干对“雨花石”、“回形针”、“塑料块”、“木珠”、“弹子”、“玉米粒”等音响筒。
1．幼儿先后摇动一对音响筒，分辨装有不同数量物品的筒中发出的声音。
2．猜猜看哪个筒中装的是一粒，哪个筒中装的是许多粒。
第一次玩时，教师要打开筒盖让幼儿验证。
玩法三
1．幼儿先后摇动音响筒，分辨不同物品在筒中发出的声菩。
2．猜猜看，哪个筒中装的是弹子，哪个筒中装的是塑料块等
1．录音一：本班小朋友问早、唱歌、教师说话、电话铃．
汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。
2．录音二：小鸡、猫、狗等多种动物叫声的录音。
3．装有一颗或许多颗小物品的空八宝粥罐若干对。
1．每一对音响筒贴上相同的标记。
2．此游戏中，幼儿不可打开筒盖。
3．可在晨间桌面游戏中自由玩耍。
(在幼儿自己掌握玩法后)
听听谁来了教案篇3
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教法：启发引导、谈话交流
学法：读读、想想、画画、说说。
教具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。
教学过程：
一、录音激趣，谈话导入。
听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）
真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）
二、初读诗文，扫除障碍
听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）
三、再读诗文，寻找声音
１、分小节读文
孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）
你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）
你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的'精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）
２、找写声音的词
＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．
一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）
四、品读想象，体会交流
１、品读“刷刷”一节
好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。
我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）
你还感受到什么？
２、品读“蛐蛐”一节
在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）
哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）
在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）
是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。
３、品读第三节
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？
每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）
是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）
留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）
4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）
听听谁来了教案篇4
课文
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“嚁嚁”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好好地去听
——秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
一、导入新课
1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？
（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，
这是一首现代诗，谁来读课题？
生：听听，秋的声音。
师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声
下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，
1．初读。
要求：有感情的地朗读课文，读准字音，读通句子，生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。
这首诗很美吧，诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。
（课件出示词语，小老师带读。）
手臂刷刷蟋蟀振动
歌韵叮咛掠过歌吟
辽阔大厅绽开匆匆
3、通过初读课文，你听到了秋天的什么声音呢？
（生说，师随机板书。）
板书：
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛
秋风歌吟
（学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音，而不可闻但可感觉的声音在第5段）
师：秋的声音只有这些吗？还藏在哪儿了？（引导读第5节）
板书：在叶子、小花、汗水、谷粒……
师：前四种声音是我们可以用耳朵具体听见，后面的声音是我们听不到，但可以感受到的，到处都有秋的.声音，这是秋天给我们带来的一种美好感觉。
四、品读，说秋景。
那同学们，你最喜欢那种声音呢?为什么？
（预设：1、我喜欢“蛐蛐’的声音，因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声，这告诉我们秋天来了。）说得好!
请同学们再来轻声读或默读课文1至4节，边读边想象画面，并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”
1.读的很认真，谁先来读第一节？
(听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是和黄叶道别的话音。)
黄叶和大树在道别时，他们说了些什么话？
(黄叶说:“大树妈妈，我真舍不得你。”)
（大树说：黄叶你不要走，你走了我会想你的。）
(黄叶说：大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，到时你会长得更茁壮，我也会更茂盛。）
瞧！大树听了黄叶的话乐了，大家也乐了。所以咱们读这一小节时，一方面要读出他们道别时依依不舍的感情，还要读出对黄叶的赞美之情。
学生齐读第一节诗。
2、在黄叶和大树告别的同时，看蟋蟀它在干什么？谁来读第二节。
学生：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，
是和阳台告别的歌韵。
你仿佛听到了蟋蟀在说什么？
学生：我仿佛听见蟋蟀说：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。
“歌韵”在这里指什么？
（学生1：歌声、歌曲。）
老师知道大家个个都能歌善舞，其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家，它的叫声非常动听，好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。
看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生赛读）要读出它对秋天的留恋，喜爱之情。
3.这时大雁来了，它又在和谁告别呢？谁来读一读。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
大雁对白云说了什么？——
学生1：白云，再见了，我要去南方过冬。
她还要“叮咛”几句什么？——
学生2：天凉了，要加衣裳，别着凉。
这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
这时候秋风也来了，秋风掠过田野，最开心的是谁啊？（农民伯伯）谁来读一读
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么？——
它又会对农民伯伯说些什么呢？
（秋风会对农民伯伯说：1.“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧。）
这真是一片丰收的美景啊！农民伯伯们乐得嘴都合不住了，我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧！
生分两组比赛读课文第三节。
4.师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！全班朗读。
五、续写，写秋声
1.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？
（苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。）
2.老师：大家听到这么多声音！老师这里也有几幅秋天的画面，想不想看看啊？看了这些画面，你仿佛听到了什么声音呢？
3.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节，把自己听到的声音写下来，每人写一小段。
（听听，秋的声音，
黄叶纷纷落下，
“呼呼”，
秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
听听，秋的声音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
弹奏出动人的琴声。
听听，秋的声音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收获甜蜜的欢歌。
听听，秋的声音，
石榴露出笑脸，
“哈哈”，
美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。
听听，秋的声音，
小朋友们在郊外游玩，
“哈哈”
是他们欢笑的声音。
听听,秋的声音，
田野里一片金黄，
“咔嚓”
这是农民收割稻谷的声音。）
六、课堂小结
是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生有感情齐读全文。
板书：17.听听，秋的声音
黄叶刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮咛
教学建议
1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如，风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带，适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
3、初读诗歌。应着重解决两方面的问题：（1）运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；（2）了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。
在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，还可以引导学生：（1）听秋声。利用录音带和相关课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化。（2）说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。
4、有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导，读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读，效果会更好。在充分朗读的基础上，引导学生试着续写诗文。
5、这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象，所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象，搜集描写秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
听听谁来了教案篇5
【教材分析】
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,
没必要太注重文章的内容,
把每句、每段都搞清楚,
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
【设计理念】
新课程标准指出:
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
３、仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学流程】
一、课前准备
１、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
２、各种秋景的图片。
二、听听，秋的声音
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）
三、读读，秋的声音
１、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。
２、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）
３、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……
４、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
……
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
……
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”
……
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”
……
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）
５、美读：
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,
学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）
四、说一说，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
师：秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）
五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人遐想,
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业
１、给自己写的诗配上画。
２、收集有关秋的诗歌
【板书】
１２
听听，秋的声音
黄叶
蟋??
大雁
秋风
……
听听谁来了教案篇6
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。
2、过程与方法：
通过朗读理解课文内容。
3、情感态度与价值观：
激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。
二、教学重点：
理解课文内容，秋的声音是什么？
三、教学难点：
仿照诗歌内容，补写几句诗文。
四、课前准备
选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）
二、欣赏朗读，感受诗情
1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3、朗读展示，想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）
4、配乐朗读。
a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
板书设计：
大树
蟋??
12、听听，秋的声音
大雁
……
听听谁来了教案篇7
教学课题：《听听秋的声音》
教材分析：
?听听秋的声音》是一首现代诗，也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。
学习目标：
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、边读边想象，从秋天的声音体会秋天的美好。
教学重点：
有感情地朗读诗文，体会浓浓的秋情。
教学难点：
仿照诗文的内容，编写几句赞美秋天的诗文。
课前准备：收集秋天的声音
教学课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
１、描述引入：
在11课，我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩，我们也闻到秋天瓜果香甜的味道，你们知道吗？秋天，还有许多美妙的声音，不信，你听（课件播放）。
２、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。（鸟叫流水蛐蛐叫，可以用优美的词语形容）
３、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
４、揭题读题：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，板书课题
二、欣赏朗读，感受诗情
１、读通诗文：自读课文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。(检查词语认读)
２、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
３、朗读展示，想象表演：
⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。
４、配乐朗读：
⑴老师播放音乐，学生配音试读。
⑵指名朗读，大堂展示。
三、想象创作，续写小诗
１、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
教学反思：
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
我先借助多媒体，从声音渲染入手，播放秋天里各种声音，让学生听听是什么声音？脑海中出现了一副怎样的画面？让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中，我配上了轻音乐，清新的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。接着，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。
下面是学生的佳作：
听听，秋的声音，
枫树抖抖手臂，
“唰唰”，
那是红枫离别的歌韵。
听听，秋的声音，
小溪尽情地奔跑，
“哗哗”，
那是迎来秋天的歌吟。
听听
秋的声音，
在一棵棵果树里，
在一个个玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的枫树叶上。
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展，才能神游其内，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，使学生和文本产生强烈的共鸣，奏出和谐的乐章。
课后反思
?听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节：1、享受秋天，引入课题。2、欣赏朗读，感受诗情。3、仿写诗歌，积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的`体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思考思考。
几点不足：
一：给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！
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