教案中可以设计小组活动，促进学生之间的合作与交流，教案可以帮助教师理清思路，使得教学过程更加系统化和有条理，吾发总结网小编今天就为您带来了汉字土的教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
汉字土的教案篇1
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
活动过程：
1、汉字的起源（认识天、山等字）
这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？
2、汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）
（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？
（2）它是怎么变的？
小结：古时候字没有发明的.时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
（鼓励孩子猜的时候说出理由）
4、配对游戏：找朋友。
活动反思：
本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。
通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。
汉字土的教案篇2
活动目标
1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
2、发展幼儿的观察力和想象力。
3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。
活动重难点
重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。
难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。
活动准备
1、挂图、汉字。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。
活动过程
1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。
（1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。
（2）出示象形字。
2、提问：它们象什么？
3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的'一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。
5、老师小结：
现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
5、“找一找，读一读”。
让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。
二、“有趣的汉字”。
让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现“伞”、“笑”、“哭”）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。
6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。
7、分组活动。
（1）拼拼读读
在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。
把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。
玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整（能力强的幼儿根据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字；
（2）谁会读
（a）人手一张不同的字卡表，如图所示。
（b）彩笔若干。
玩法：孩子持字卡表去询问同伴“你认识这个字吗？请你读出来。”如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打“√”；如果不认识则打“×”。最后进行统计“√”有多少？“×”有多少？
说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。
五、延伸活动。
1、引导幼儿展开讨论“什么地方有你认识的字？”，启发幼儿想出多种结果。
2、教师小结幼儿的讨论。
3、幼儿各自选择途径去获取相关的信息（有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等）。
汉字土的教案篇3
教学目标
一、 知识与能力
（1） 了解汉字的起源
（2） 了解汉字的造字方法和字体演变
二、 过程与方法
（1） 通过图片形象地展示汉字的发展
（2） 通过课堂练习来巩固和提高
三、 情感态度与价值观
（1） 了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。
（2） 了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品
教学重点
理解汉字的起源、造字方法和字体演变
教学难点
对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题
教学用具
多媒体 图片
教学过程
一、 导入新课
出示下列图片，请学生说说自己的认识。
解说：
图一为“梅花堂”，由“梅花”二字的演变可以初见汉字的发展变化；图二两个“明”的不同写法可以看到汉字字体的千变万化，同时，柱子上的字体可以看出属于篆字。
引言：
悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。
二、 看“图”识字
1、 学生辨识课文中的甲骨文图片，了解汉字起源于图画；
2、课堂活动设计一：
下面是一幅挂在阿拉斯加猎人门上的画。据考证，猎人画这幅画是要告诉人们这样的意思：“我坐船照这个方向到岛上去，我要在岛上睡一晚，又到另一岛上，睡两晚。我希望杀死一头海狮才回家。”严格地讲，这些还不是文字，只是用画画儿的方式传达了一些意思罢了。请同学们对照释义研究一下这幅图，看看它是怎样传达意思的，你认为它传达的清楚吗？假如我们现在还没有文字，你会怎么用图画来传达这个意思？
3、知识补充：汉字的起源
（1）结绳记事说
（2）八卦说
（3）书画说
（4）仓颉造字说 《淮南子本经训》：“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”
4、课堂活动设计二：认字比赛
看谁认出的字最多最全：你认识这些文字吗？你知道它们都是怎样的造字法吗？（让学生指认课本p40面上方所列32个字，学生讨论，教师指正，参考教师用书）
?补充知识讲解：汉字造字法有所谓“六书”之说，即象形、指事、会意、形声、转注、假借等。其中转注和假借其实属于用字法。因此真正的造字法是象形、指事、会意和形声。（结合许慎《说文解字》中的阐述及例字甲骨文讲解）
（1）象形
象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。（文字描摹实物的形状）
（2）指事
指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。（文字由指示性的符号构成）
（3）会意
会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。（汇合两个或两个以上的字构成一个新字）
（4）形声
形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也。
（5）转注
转注者，建类一首，同意相授。考、老是也。
（6）假借
假借者，本无其字，依声托事。令、长是也】
属于象形字的是：舟、车、册、叉、其（“簸箕”的“箕”的本字，同义假借）、月、川、刀、门、凤（现在的凤字是形声字）、鱼、鹿、羊、牛、犬、豕、龙、贝、翼、射、立、女等。
属于指事字的有：下、亦。
属于会意字的有：乳、毓、书、从、莫（暮的本字，假借为否定义的“莫”）、明。
属于形声字的有：妇。
5、叠罗汉式的造字
汉字采用“会意”造字的方法时，还有一种“叠罗汉”的方式，就是把两个或几个同样的字形重叠起来。其中二字重叠的多是左右的并列结构，三字重叠的多是塔形的上下结构。比如下面的几个字就是这样造出来的（部分现在已很少见到了）。请查查字典，看看这些字是什么字，表示什么意思。
“木”是“树”，两“木”成“林”，三“木”成“森”；
“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成“焱”；
“水”是“水”，三“水”成“淼”；
“石”是“石”，三“石”成“磊”；
“车”是“车”，三“车”成“轰”；
“鱼”是“鱼”，三“鱼”成“鱻”；
“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。
三、 汉字字体的演变（结合多媒体图片展示讲解）
1、流变过程；
中国的汉字是很有趣的文字，从古代到现代，汉字的形体发生了很大的变化。这个变化过程很漫长，从甲骨文-金文-篆书-隶书-楷书，大约经过了三千多年。
⑴甲骨文产生于商代，是中国最古老的文字。
⑵“金文”是是通行于周代的文字。
⑶篆书是通行于秦的文字。
⑷隶书，秦汉时使用的一种字体。
⑸楷书，魏晋一直通行到现在的常用字体。（几乎同时也产生了行书、草书）
2、 课堂活动三：书法欣赏
3、 完成课后练习“小试身手”的题目。（参考教师用书讲解）
四、课外延伸--热身训练
1、判断下面各组汉字中完全符合括号内所注的造字方法的一项。
a.木（象形）休（会意）江（形声）房（形声）
b.座（象形）占（形声）架（会意）芳（形声）
c.固（形声）攻（会意）旗（形声）本（会意）
d.语（形声）究（形声）材（会意）见（象形）
（本题的主要目的是帮助学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是a。a中“江”左形右声，“工”和“江”古音相近。b中“座”应该是形声字；“占”从“卜”从“口”，是会意字；“架”是形声字，上声下形。c中“攻”是形声字；“本”是指事字。d中“材”是形声字；“见”（见）在“人”上加“目”，是会意字。）
2、判断下面汉字全都是形声字的一项。
a.手 抢 慢 力 海
b.拉 琶 监 弦 裹
c.饮 蜻 跚 峰 地
d.鹉 警 雾 基 羞
（本题的主要目的是帮助学生了解汉字的各种造字方法。正确选项是d。d中“羞”本义是进献食物，从“羊”，“丑”声，所以也是形声字。a中“手”是象形字，像手的形状。“力”是象形字，像人筋的形状。b中“监”（监）字形表示俯首在盛水的器皿里照脸，是会意字。c中“饮”是会意字。）
3、把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起，形成一个新的意义，这种造字方法便是会意。依照示例，另选两个字加以分析。
示例 ：
休：一个人靠在树上，表示休息。
采：一只手放在树上，表示抓取。
参考答案：旦；囚；睡，眼睛垂下来；从，一个人跟着另一个人，表示跟从；灭；刃……
4、汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。因此在艺术字的设计上，反映出独特的结构特点。
五、课堂小结：
本堂课我们走进历史，了解了汉字的起源，汉字形体的演变，以及汉字造字的方法和结构特点，让我们对于汉字有了更深的认识，这对于我们学好、用好汉字相信会有所帮助
汉字土的教案篇4
捏拢放开
目的：1．复习有关五官和身体部位名称的汉字；
2．通过玩手指游戏，锻炼幼儿小肌肉动作的灵活性。
准备：'头'、'耳朵'、'脸'、'眉毛'、'眼睛'、'鼻子'、'嘴'、'手'、'腿'、'胳膊'、'脚'等大字卡各一张。
玩法：幼儿边说边用手指表演：'捏拢放开，捏拢放开；放开捏拢，放开捏拢；小手拍两下。'这时，教师举起一个大字卡（如：头），幼儿用左手边做爬的动作边说：'爬呀爬呀爬呀爬，爬到头上'；教师接着举起另一大字卡（如：脸），幼儿用左手边做爬的动作边说：'爬呀爬呀爬呀爬，爬到脸上'。游戏照此反复进行。
提示：1．游戏玩熟后，可让幼儿用左手和右手轮换做爬的动作。
2．游戏可分组进行。
（北京市顺义区马坡镇幼儿园 周俊伶）
买菜
目的：1．通过游戏，让幼儿在玩的过程中初步认识蔬菜名称及相应的汉字：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。
2．激发幼儿认字的兴趣。
3．让幼儿知道蔬菜有营养，幼儿爱吃蔬菜。
准备：1．实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇；货架、玩具小兔、盘子等。
2．相应大字卡和幼儿用的小字卡各若干张。
玩法：一、激发幼儿对认读汉字的.兴趣
老师：“小兔子家里要来客人了，它请小朋友去帮忙买一些菜回来。现在我们一起到菜场看看有些什么菜好吗？”
1．出示实物，引导幼儿逐一认识蔬菜：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一对应，让幼儿逐一认读。
二、买菜游戏
“这些菜都很有营养，小朋友爱不爱吃？我们帮小兔子把这些菜都买回去吧。但是，卖菜的阿姨有个要求，每人只能买一种“菜”（字卡），而且要说清楚你要买什么菜。如：我要买青菜、我要买黄瓜……”（幼儿分组进行）
幼儿到货架前随意买“菜”（字卡），老师注意幼儿的发音。
三、游戏：炒小菜
1．老师：“小朋友都帮小兔子买到菜了。告诉大家谁买了青菜？”有青菜字卡的幼儿把字卡举起来，其他类推，待全部蔬菜点完后，老师说：“现在，我们来当小厨师，帮小兔子烧菜好吗？”
2．老师说什么菜到锅里来，手里有这种菜（字卡）的小朋友可以上来。老师依次和手持“青菜”、“黄瓜”、“萝卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼儿做炒菜的游戏：“炒青菜、炒青菜，青菜快到锅里来。”手持“青菜”卡片的幼儿一起上来，边模仿炒菜边说：“炒青菜，炒青菜，炒了一盘嫩青菜。”老师注意查看每次幼儿上来时手里的字卡是否对。
四、结束
“我们把炒好的菜给小兔子送去吧！”幼儿把字卡送到相应的蔬菜盘子里。老师：“今天我们帮小兔子做了好多事，你们开心吗？”小兔子说：“谢谢你们！”（不用谢。）
评析：1．本活动老师根据小班幼儿的心理特点，采用拟人化的教学手段，并结合“买菜”、“烧菜”、“送菜”等一系列有趣的游戏，使幼儿在轻松愉快的氛围中认识了汉字，大大激发了幼儿的学习兴趣。
2．通过本活动使幼儿懂得了蔬菜有营养，使他们知道要多吃蔬菜。
3．通过“帮助小兔买菜、烧菜”的情节，潜移默化地培养了幼儿乐于帮助他人的情感。
为字宝宝做记号
准备：各种颜色的彩笔、蜡笔或小红花。
玩法：教师发给幼儿报纸后，让幼儿寻找自己认识的“字宝宝”，并给认识的“字宝宝”做一个自己最喜欢的记号――或贴上一朵小红花，或给它穿件花衣服。
汉字土的教案篇5
一、活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
二、课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
三、活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：
汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：
自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：xx家
活动内容：1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
交流活动成果（两课时）
一、猜字谜
1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的.魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2．猜教材中列出的字谜。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
3．小组同学间相互猜字谜。
4．公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
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