教案的内容应具有前瞻性和创新性，在写教案中，教师能够更科学地安排教学进度，避免教学内容堆积，以下是吾发总结网小编精心为您推荐的石头汤的教案6篇，供大家参考。
石头汤的教案篇1
活动目标：
1、幼儿能够熟悉音乐，理解游戏内容，按节奏做动作。
2、幼儿能够积极参与活动，体验音乐游戏带来的快乐。
3、锻炼幼儿反应能力，能与同伴互相配合寻找狐狸，提高合作意识。
活动准备：
1、音乐
2、号码标签
活动重点：
幼儿能够理解游戏规则，愉快地跟随音乐做游戏。
活动难点：
幼儿能够集中精力，注意观察，明确寻找狐狸的方向，并学会彼此间的相互配合。
活动过程：
一、故事
有只狡猾的狐狸装扮成了鸡，混进了养鸡场，想要偷鸡吃，公鸡和母鸡决定找出那只狐狸，它们是怎么去找的呢？仔细看一下
（播放音乐，教师完整示范）
狡猾的狐狸在哪里？嗯……嗯……（4遍）
仔细看一看，仔细瞧一瞧，狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你。（2遍）
活动分析：活动由够用的故事导入，激发幼儿的兴趣，幼儿能够将注意力投入到活动中。在这部分中，教师结合音乐进行完整的示范动作，不仅使幼儿初步了解了音乐的构成，也能够让幼儿简单的掌握游戏中的动作。
二、分解学习动作
师：公鸡和母鸡是怎么去找狐狸的？
做了哪些动作？
谁发现了？
请你做做看。
幼：……师：我是跑一跑，嗯……嗯......
这是什么意思？
幼：没找到
师：没找到谁？
幼：狐狸
师：我是跑一跑，没找到，没找到，除了这个动作，还有什么动作？
幼：......
师：这是什么意思？
幼：可能就是你。
师：可能要去搜查搜查，像谁一样？
幼：警察
师：像猎人一样，像警察一样，搜查一下，除了这个动作，还有什么动作？
幼：......
师：哦，这是个什么动作？
幼：看一看，瞧一瞧
师：仔细看一看，仔细瞧一瞧，要把藏在你们当中的`狐狸给找出来，好，那刚才公鸡、母鸡跑一跑，没找到的这一组动作做了几次？
幼：4次
师：4次啊？这次，我们再来找找看
（播放音乐，教师示范）
师：几次？
幼：4次
师：嗯，真聪明，一下就看出来了。那仔细看一看，仔细瞧一瞧，搜查的这组动作做了几次？
幼：4次
师：有不同意见么？
究竟这组动作做了几次？仔细看
（教师示范）
师：几次？
幼：2次
师：一共两次。
哎呀，狐狸可能就藏在你们的身边，我们一定要找它出来，这次我们一起来找找看
（教师带领幼儿完整做动作）
三、分析情况，随音乐完整做动作。
师：这次我们听着音乐去找狐狸，千万别让它溜了。
（播放音乐，完整做动作）
师：是你吗？你是狐狸吗？
幼：不是
师：狐狸肯定是溜到养鸡场附近的草丛里了。这次，我们去草丛里找找看，好不好？
幼：好
师：请你们到草丛里来，看看能不能把那只狡猾的狐狸给搜出来，分散一点，别让狐狸溜了。
（播放音乐，完整做动作）
师：是你吗？狐狸是你吗？
幼：不是
师：赶快回去，守在自己的鸡窝里去。
哎呀，这只狐狸跟我们声东击西，我们到哪，它就跑到其它地方去了，不想被我们发现。看来呀，这只狐狸一定是溜进了我们的养鸡场里面去了，这次，我们到养鸡场里面去找狐狸，男孩子就是养鸡场里勇敢的公鸡，请男孩子起立，把你的椅子搬到那去，把后院给堵上，别让狐狸溜了，快，堵上没有。
师：男孩子赶快找到有数字的鸡窝站好，女孩子起立，把椅子也搬到后院，把后院的门给堵上，哦，男孩子没有守好你的鸡窝。女孩子找一个男孩子面对面站好。
师：勇敢的公鸡要保卫鸡窝里刚刚孵出的蛋，机灵的鸡妈妈决定要先出发，到养鸡场里找狐狸，看一看，母鸡是怎样去找狐狸的？是按照哪个方向去的？
（教师示范，搜查鸡窝）
师：找到了？
幼：没有
师：没有，你也要告诉我，怎样告诉我？嗯……嗯......
师：刚才你们发现我是朝哪个方向搜查的？
幼：......
师：用手指一指，朝哪边？
恩，走的时候，我是说的哪一句话？
没找到还要跟别人说什么？
师：准备好，走
公鸡能不能动啊？
公鸡一定要守住自己的窝，别让狐狸溜进去
（教师带领幼儿熟悉搜查部分的动作）
师：这次我们来听着音乐找狐狸，母鸡妈妈会不会找？
（播放音乐，熟悉搜查动作）
师：找到狐狸了么？
师：还没没找到狐狸，
铃，铃，铃……黑猫警长来电话了，他说：“这只狐狸肯定就藏在公鸡的窝里。”
母鸡和公鸡决定交换位置来找一找，母鸡说：“我到你窝里找，你到我窝里找。”
那她们是怎么交换的呢？
（教师做交换位置的示范）
师：谁发现了。我们是怎么交换的？
念道哪一句交换的？
师：仔细听
师：我在第几句交换的？
第二句换不换？
来，我们一起试一试。
铃，铃，铃......
师：黑猫警长说：“目标已经锁定，不过，要母鸡先出发。”
请公鸡和母鸡换到原来的位置。这次，我们要把跑一跑，找狐狸和交换位置找连起来做一遍，会不会？
（播放音乐，完整那个游戏）
四、讲解游戏规则，完整游戏
师：如果狐狸就藏在2号鸡窝里，那你们说谁是狐狸？
幼：......
师：那这只母鸡就要赶紧跑回去报信。
师：如果我说2号，母鸡跑回去报信，狐狸要捉什么？
嗯，母鸡赶紧绕农场跑一圈，报信回来，狐狸就要赶紧去抓这只报信的母鸡，如果母鸡被抓住了，就怎么样了？
幼：被狐狸吃掉
师：我们来跑一个试试
师：狐狸在4号
狐狸在7号
狐狸在3号
师：这次，我们听着音乐找狐狸，音乐一停，喊到几号，几号出发。
（播放音乐，完整游戏）
活动延伸：
下面，我要请鸡爸爸先出发，来找狐狸，看看能不能搜查到。
石头汤的教案篇2
活动目标：
1.理解故事内容，能根据不同职业的专长推测故事情节发展。
2.感知故事的情趣性，体会团结合作力量大的道理。
活动准备：课件
活动过程：
一、故事引发悬念
1.教师讲述故事开头。
2.提问：发生什么事了？（幼儿自由猜测）
3.设疑：田鼠们都被吓了一跳，这可怎么办?谁来帮他们想想办法？
二、推测故事情节
1.认识各种有本领的田鼠：谁来搬呢？田鼠村里有本领的人都来了。
2.推测：谁最有可能搬走这块大石头?为什么？结果怎么样？
3.感知情节变化：难道就没有办法把石头搬走了吗?田鼠宝宝有什么好办法？所有人是指哪些人？
小结：他们有的推，有的拉，有的挖，还有的撬，在田鼠宝宝的指挥下，大家的劲都往一处使，原来这不是石头，是个大面包！
三、完整欣赏故事
1.这个故事的名字就叫。
2.听了这个故事，你有什么想法？
总结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。
活动反思：
故事围绕搬走大石头的问题，出现了很多有特殊本领的人。孩子在猜测推理、想办法解决问题的过程中，一方面对不同职业的特别专长有了进一步的了解，另一方面也了解到即便拥有特殊的本领，如果只靠一个人的力量，仍然不能搬走大石头，从而凸显了团结合作力量大的道理。
石头汤的教案篇3
活动目的：
1、培养儿童对大自然的好奇心及探究兴趣。
2、通过各种手段感知石头的不同特征。
3、培养儿童认真、细致的观察习惯。
活动准备：
1、请家长带孩子采集各种各样的石头。
2、颜料、小桶、抹布小毛笔各若干。
3、环境布置，布置石头展览会。
4、知识准备：儿童观看录象，石头的形成与用途
活动过程：
一、以带领儿童到小区公园观看石头引入
要求：
1、仔细的、轻轻的`看看、摸摸每一种石头。
2、轻声的交谈自己发现了什么。
二、通过各种感官感知，观察各种石头，了解它们的不同特点
1、引导儿童通过看、摸、敲、听、拿等不同方法感知对比石头在颜色、形状、光滑与粗糙、透明程度，坚硬程度等方面的不同。
提问：
1、你看到的石头是什么颜色，什么形状的？上面有什么花纹？
2、除了颜色、形状以外，这些石头还有什么不同？
3、石头互相碰撞时会发出什么声音？
2、结合游戏“看看石头后面的小手”，帮助儿童理解掌握词语“透明”。
3、说说哪些石头有什么不同，使用石头时应注意什么？提醒儿童要注意安全，不扔石头玩。
小结：引导儿童围绕石头的各种特征，大胆的阐述自己的观察体验。
三、分组操作，巩固对石头不同特点的认识
要求：
1、先互相协商几种方法，再进行操作。
2、选择自己喜欢的方式进行操作，不推不挤。
3、提儿童作画时要注意卫生，线条要清楚。
一组在鹅卵石上添画，二组按石头的颜色、形状、光滑程度等进行分类，三组根据音乐性质用石头敲击节奏，四组根据石头的形状、大小组合成另一个物体。
四、活动自由结束
石头汤的教案篇4
教学目标：
1、学习生字词，正确辨识字音字形，结合课文理解词语的意思，能正确，流利地朗读课文。
2、通过找文中的对话，梳理文章的脉络，让学生初步认识石头哪儿像书?
教学重、难点：
教学重点：能正确，流利地朗读课文，学会本课生字词。
教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。
教学过程：
一、激趣导入：
师：书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学到许多的知识，增长自己的才干。今天老师给大家带来了一本与众不同的书——(补充课题：石头书)。齐读课题
师：看到这个问题，你有什么有疑问吗?生回答。
师归纳。板书(样子?、字?、画?、作用? )
同学们的脑中出现了这么多的疑问，下面就让那个我们带着问题走进课堂。
二、初读指导，掌握生字词。
1、出示自读要求：自由的大声地读课文，读正确每一个字音，读通顺每一句话。
2、检查词语。
a组：川川磊磊叔叔(这是课文中的三位人物。叠词的第2个词要读轻声，指名再读。)叔叔是干什么的.呢?生：(勘探队员)
b组：勘探队员
师：勘探队员就是探索地壳的变化，寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。
c组：地壳、矿物、化石、煤炭
(课件：地壳、矿物、化石、煤炭依次出现)
师：大家看，这就是我们生活的地球，它从内到外有4部分构成，这是内地核，这是地核，这是地幔、这是地壳。地壳就像鸡蛋的外壳一样，只是没有蛋壳来得光滑，而是凹凸不平的一层岩石。
师：“壳”在文中还组成了另外一个词，那就是“贝壳”。(课件：贝壳)
矿物提供一组图片
化石师古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年、甚至几亿年之后，变成了像石头一样的东西。
煤炭出示图片那我们该怎样记住这两个字呢?知道书写。
三、再读课文，整体感知。
1、师：同学们在预习的过程有没有发现，这篇课文多数地方在写人物的——对话。而且问句很多，请快速读课文，用——划出问句。
师：出示整理的6句话。你们看，川川和磊磊一问接着一问，他们意思那个要把问题弄清楚，这就是——刨根问底。
2、他们刨到了什么学问?
一问一问解答
①
②生：读“书?哪里有书哇?”
师回答：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
这句话的意思就是说：——石头就是一册厚厚的书。(课件)
看图，谁来找找它们的相似点。
师：看，这就是一层又一层的石头，谁来看着图片读好这个词?(指名读齐读)(板书：一层一层的)
比较反问句和陈述句。
师：用了反问句加强语气的作用。谁能来读好这句话。指名读，齐读。
③学习石头书上的“字”
a、石头书上有哪些字呢?大家默读第七小节去找一找。谁来汇报一下你的读书收获?
b、出示图片加文字。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”(指导朗读)板书：(雨痕波痕矿物)
④、
a、石头书上的画有：(板书：树叶贝壳小鱼)
(出示图片)你们知道吗?石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。
b、指导朗读。
⑤用自己喜欢的方式读10—13自然段，说说这部分内容又告诉我们什么?(石头书的作用)(板书：了解地质发现矿藏)
⑥
四、指导写字：
今天，咱们认识了好多生字，新词，一定要及时写一写才不会忘记。
重点指导:怪壳炭印
五、总结：
同学们，今天这节课，我们一起学习了新的生字词，还了解了一种奇怪的书。石头书的样子是一层一层的，上面既有字，又有话，那么这些字和画是怎么形成的呢?读懂了这本书又有什么用处呢?我们将在下一节继续学习。
石头汤的教案篇5
活动目标：
1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器，使幼儿体验自制打击乐器的快乐。
2、通过操作，运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培养幼儿对节奏乐兴趣。
活动准备：
1、不同种类、不同大小的石头。
2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。
3、与音乐匹配的节奏卡一张。
活动重难点：
活动重点：运用石头与辅助材料进行石头打击乐器制作。
活动难点：运用不同方法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。
活动流程：
导入活动——制作活动——介绍活动—“—演奏活动
活动过程：
一、导入活动
介绍各种幼儿搜集的石头及辅助材料引起幼儿对活动的.兴趣
师：“我们小朋友搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。”
二、制作石头打击乐器，练习演奏方法。
1、引导幼儿尝试用石头及辅助材料进行石头打击乐器的制作。
2、制作过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。
石头打击乐器制作、演奏参考：
①两块石头互相敲打
②将一些石头放入纸盒中摇晃
③将一些石头放入塑料瓶中摇晃
④将一些石头放入易拉罐中摇晃
⑤将一块石头或两块石头(同时或交替)在纸盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。
3、指导做好的幼儿用自制乐器练习演奏方法。
三、讨论活动：
a、请个别幼儿介绍自己做的石头打击乐器以及制作方法。
b、请幼儿演奏自制的石头打击乐器，其它幼儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。
四、石头打击乐演奏。(音乐自选，以节奏鲜明为宜)
a、幼儿合奏进行表演。
b、互相交换石头打击乐器进行表演。
活动反思：
本次活动幼儿很感兴趣，因为欢快的音乐对于幼儿有着特殊的吸引力，幼儿很是喜欢，而且本次活动又要让幼儿进行打击乐器演奏，各种各样的打击乐器让从来没见过的幼儿们目不暇接，兴奋不已，恨不得马上一展身手。
石头汤的教案篇6
a类
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字,认识多音字“壳”，理解由生字组成的新词。
3．初步了解问话提示语表达的不同顺序，理解文中“雨痕、波痕、矿物”等科学名词。
b类
1．初步了解作者采用“对话设问、层层推进”介绍科学知识的方法。
2．通过学习课文，初步体会文章中科学推想的严密、合理。
c类
1．培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。
1．读课文，做到字音正确，不添字，不漏字。
2．自学生字新词，画出不懂的词语，并试着理解。
3．收集有关“化石”方面的资料，准备交流。
4．联系课文说说“刨根问底”的意思。
5．文章第10小节是勘探队员根据化石得出的科学推断，你认为他的推断有根据吗，为什么？
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——揭示课题，疑问导入。【c；3分钟】
1．揭示课题：同学们，今天我们要一起学习一篇科学小品文——《石头书》（板书）
2．疑问导入：看到“石头书”这三个字，你想到的是什么？指名学生回答
教师小结：读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”（板书）现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。
自读课题
自主质疑
轻声读文
第二板块——初读课文，理解科学名词，整体把握。【目标a1、a3；15分钟】
1．学生自读课文，老师也轻声读课文。
2．交流：课文主要写了一件什么事情？
（课文主要写了有着刨根问底精神的川川和磊磊从勘探队员那里得知了许多石头书的学问。）
指导：画出文中的主人公（川川、磊磊、勘探队员）
他们在做什么？
3．分角色练习读，边读边想为什么称它为石头书呢？
石头书的外形
石头书上的字
石头书上的画
石头书上画的作用
4．指导理解：“勘探队、雨痕、波痕、矿物、化石、地壳、矿石”等离学生生活实际遥远的科学名词
自读课文。
学生交流
动笔圈画
分角色读
感受了解
第三板块——检查生字，了解问话中的提示语【目标a2、a3；15分钟】
1．生字识记。
①二类字——勘、趴、读、秃、壳
②生字
队、怪、矿、煤、叔、印（左右结构）
册、迹、壳、炭（其它结构）
指名学生读，领读，齐读
指导：“壳”是多音字，qiáo 、 ké
2．指导书写。
指导时重点注意生字各部分的`比例和“纵让”关系，如“叔”要左宽右窄、左松右紧；“矿、怪”等则左窄右宽，左紧右松。
“怪”字右下是“土”不是“工”，“壳”下面是“几”不是“儿”，“炭”字下边是“灰”，不能写成“厂”字头。
3．学习问话中的提示语。
出示：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀”（提示语在前）
“我在读书呢。”叔叔笑着说。（提示语在后）
“石头就是书。你们看，这石头一层层的，不就像一册厚厚的书吗？”（没有提示语）
指导：根据表达的需要，提示语有时放在说话的前面，这时要用冒号（：）提示下文说话内容，再把说话内容用双引号引起来；提示语也可以放在说话内容的后面，这时说话内容需要用双引号引起来，句末只需要句号就可以了；提示语有时也被省略，我们只要将说话内容用双引号引起来就可以了。
出示：
“我在读书呢。”叔叔笑着说，“你有什么事情吗？”
指导：提示语也可以放在句子中间。
小结：对话中的提示语还是我们说话内容的一个补充，它会使我们更好地理解文章，读懂人物。我们来看——
川川好奇地问 （好奇）
川川和磊磊高兴地说 （高兴）
川川特别爱刨根问底 （特点）
……
生读生字
学生领读
学生练写生字
自读语句
感受交流
再读有提示语的句子，交流
感受理解
第四版块——课堂作业【目标a2、b1；7分钟】
1．抄写词语。
好奇、足迹、矿物、贝壳、叔叔
奇怪、煤炭、矿石、化石、脚印
2．练习朗读，注意文中的提示语。
3．课堂作业本。
学生作业
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