一份具备适应性的教案能够根据学生的反馈及时调整，满足不同学习需求，教案中加入的多媒体元素能够提升学生的学习兴趣，使内容更生动有趣，吾发总结网小编今天就为您带来了神奇温度计教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
神奇温度计教案篇1
活动目标：
1.认识常见的温度计，了解其用途。
2.帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
活动准备：
1.幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2.每组提供冷水、热水人手一份。
3.温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动过程：
(一)导入活动，引起兴趣。
1.通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2.请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3.出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用?"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0c"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oc。)并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
(二)幼儿操作活动：测量并记录水温。
1.孩子们，你们觉得测量有趣吗?现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2.在测量前提几个小要求：
(1)温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用;
(2)碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
(3)结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的?
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难?是否想办法解决了困难。
3.幼儿交流。
"你是怎么使用温度计的?怎样观察的?怎样记录的?碰到了哪些困难?又是怎么解决的?"
(三)继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1.第二次操作。
2.提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么?"(幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化)，是怎么变化的呢?从冷水到热水怎么变?从热水到冷水又会怎么变呢?
3.老师小结：热胀冷缩。
(四)游戏：热胀冷缩。
"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗?那这个"热胀"怎样来做出来?这个"冷缩"怎么来做?想出来后，师幼一起做游戏两遍。
(五)认识其他的温度计;了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
(1)有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢?
(2)我们怎么知道今天的气温有几度呢?
(3)我们怎么知道水的温度呢?
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计;测量天气情况的叫气温计;测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫"温度计"(出示卡片"温度计")
1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2.提问："温度计还有什么作用?你在哪里见过?"请了解后与好朋友或老师来交流。
活动反思：
?神奇的温度计》是海南教版第三----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的`限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：
1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定受益匪浅。因为兴趣是最好的老师!
2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
神奇温度计教案篇2
活动目标：
引导幼儿了解温度计的外形及用途。
发展观察、辨别、归案的能力。
提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
自制的温度计 图片
活动过程：
一：开始部分：
用猜谜语的形式，引出
二：基本部分
1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要它。
请幼儿猜猜谜底。
幼儿：电梯……老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）
2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）
3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？，（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）
4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物 汽车 植物 鱼）
5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：
（1）温度计上最大的`数字50，最小的数字0。
（2）水银
（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）
（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）
三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？
老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）
四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
神奇温度计教案篇3
活动目标：
1．初步了解温度计的作用，学习找出温度计上的刻度数并进行记录。
2．对温度变化感兴趣。
活动准备：
物质准备：
ppt、数字贴、幼儿操作温度计模型、温度计实物、记录表
经验准备：
幼儿知道一些测量仪器如：体温计等
活动过程：
一、认识刻度，找出刻度数
（一）分段找出刻度数
1.出示ppt，认识温度计
（1）这上面你看到的一条一条的'是什么？这些线都一样吗？
（2）这些线有什么规律？
小结：像这些长短不一样的线，有规律的排列下来就成了刻度。
（3）了解水银柱和摄氏度符号℃
2.幼儿找出刻度数
过渡：在温度计上0度在这里，上面的长线是多少度？
（1）第一次操作：从0开始记录到第一根长线。
过渡：长线是10，再向上长线是多少呢？
（2）第二次操作：将其他长线的刻度数贴好。
小结：原来长线的度数是有规律的排列的。
（3）中长线是多少度？（引导幼儿知道中长线表示多少度，感知规律）
（二）复习巩固刻度数
1．引出温度计的水银柱，找出更多的刻度数。（16度、24度等）
2.分享快速找出相应度数的方法。
小结：原来是在长线或者中长线的度数上接着数，这样找温度会更快。
二、测试温度，感知变化
（一）两人合作观察温度计测温的度数，并记录。
三、延伸：将温度计投放自然角继续观察。
神奇温度计教案篇4
活动目标：
1、引导幼儿关心周围的温度，培养幼儿测量温度的兴趣。
2、教幼儿学习观察、测量温度的简单技能。
3、教幼儿初步认识温度计，知道温度计是用于测量温度的。
4、让幼儿通过观察和操作认识温度计，懂得温度计中水银柱升降的原理，让幼儿了解气温与人们生产、生活的关系。
5、培养幼儿的探索精神。
活动准备：
1、每组一支气温计，其他温度计（如体温计）若干。
2、温度记录表若干。
活动过程：
1、教幼儿认识温度计。
"你们知道今天的气温是多少度吗？我们怎样才能知道现在是多少度呢？""我们看到桌上的东西就是测量温度的，叫温度计。它能告诉我们气温的变化，比如今天×度，昨天×度……""你们看看这些温度计有什么不一样？有什么一样的地方？"
2、教幼儿学习怎样测量气温。
"你们知道温度计里的红柱子和数字是干什么用的吗？"请幼儿观察，红柱子指到的数字就是温度。
"现在我们来用温度计测量活动室里是多少温度"。幼儿学习观察测量温度，教师个别指导，帮助幼儿正确使用温度计和读数。
"你们测出来现在温度是多少？"幼儿交流。
"我们再把温度计放到外面一会儿，测一测外面的温度是多少，好不好"？
幼儿继续学习测量，观察温度计的变化。
"你们发现温度计有什么变化？外面的'温度是多少？"幼儿表达、交流。
3、介绍其他的温度计。
"今天我们学习了用温度计测量房间和外面的温度的方法。老师这里还有别的温度计，你们知道它是干什么用的吗？"出示体温计，水温计。（体温计用于测量人的体温，看他有没有发烧；水温计用于测量水的温度，了解热水瓶是否保暖，用在实验室测量水的温度等等）幼儿表达、交流。
活动延伸：
在室内外各安装一支温度计，供幼儿日常观察。让幼儿在一天种不同时间观察、记录气温的变化。
课后小记：
据我了解，多数幼儿家里没有温度计，对温度计的了解很少，但对温度变化很感兴趣。在活动中由于教师的积极指导，幼儿均能积极参加操作和探究活动，学习积极性有较大的提高，但他们需在教师的指导下才能正确读出温度计的度数。
神奇温度计教案篇5
活动目标
认识温度计，学会使用温度计，学会记录温度，培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
活动准备
1.常见温度计人手一支，每组热水、冰水各一杯。
2.记录表、水彩笔。
3.统计汇总表一张。
活动过程
1.谜语导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
谜语：直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位就上涨，天冷必定往下落。(温度计)
2.提问讨论，引导幼儿认识常见的温度计，了解温度计的用途。
“小朋友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”
教师小结：温度计分很多种，我们生活中常见的有测量体温的温度计，测量室温的温度计，测量水温的温度计。
3.引导幼儿观察发现温度计上的标示、线条和数字，认读记录温度。
幼儿观察温度计上面红线的位置，记录下来。
4.分组操作，幼儿自由探索，观察温度计的变化。
请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中，观察温度计的变化，并能大胆表述。
5.游戏“我是温度计”。
通过游戏，幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升，遇冷下降，进一步感知温度计与冷热的关系。
6.幼儿自由探索测量温度的变化，小组合作记录。
请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)使用温度计测量温度，并能与同组的同伴合作记录温度，知道同一个时间，不同的地方有不同的温度。
7.温度统计汇总，教师小结，结束活动。
教师小结：温度是会变化的，阳光、风、活动室的'大小等都会影响温度的变化，所以相同的时间，不同的地方也会有不同的温度。
8.活动延伸
(1) 请幼儿连续一个月观察教室内温度计变化，记录每天的气温，感知气温在一个月内的变化幅度。
(2) 根据气温变化，请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。
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