“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

学习目标：

1、交流自己印象中的鲁迅。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

教学重点、难点：

进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。

教学过程：

（一）交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？

（设计意图：温故而知新。）

师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

师：请各小组成员进行讨论，合作学习。

师：哪个小组的成员愿意发言？

师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

?设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。

2、交流体会含义深刻的句子。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：

出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。

师：这是为什么呢？

师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。

师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。

?设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。

（二）日积月累

师：鲁迅先生的.文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。

师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。

千夫：众多的人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？

师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。

?设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。

（三）趣味语文

师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。

师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？

师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。

?设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。

（四）谈收获

师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

?设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。

（五）作业

1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。

2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。

（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）

板书设计：

回顾拓展五

交流平台：谈心目中的鲁迅

理解含义深刻句子的方法

日积月累：鲁迅名??

趣味语文：巧对对子

小学语文拓展课教案篇2

教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。

2．引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。

3．展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。

教学重点

结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。

教学难点

交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间

1课时

教具准备

准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。

教学过程

一、词语盘点

1、读准词语的字音。

2、记清词语的字型，注意易写错的字，用笔画出，全班交流，加深记忆。

二、交流平台

回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得到的启示。

（1）独立摘抄各课的重点词句。

（2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（3）拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。

三、日积月累

方法：（1）自读自悟。

（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。

形式a：小组内，学生之间互相补充。

形式b：每个小组选代表汇报，各小组之间互相补充。

世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

欲要看究竟，处处细留心欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的要性。

小学语文拓展课教案篇3

学习目标

回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的. ◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.

教学过程

一、谈话导入，明确内容

“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感?

这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情

读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.

这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?

二、互相交流，各抒己见

回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读读，边读边批注.

你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.

全班交流.小组派代表发言.

回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?

表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.

你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)

三、趣味语文.激发兴趣

学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.

同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.

全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.

小学语文拓展课教案篇4

教学目标

1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

3.培养学生的阅读兴趣。

课前准备：

对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。

收集有关名人的名言警句。

教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、交流平台

⒈谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!

2.课件出示交流内容：

本组课文表达上的特点是：__________________________________

我最喜欢的课文是__________________,

因为我从中知道了_______________

我最喜欢的人物是___________________,

因为我从他身上_______________

我印象最深的是_____________________,

因为_____________

我还有很多收获__________________________________

我今后努力的方向与打算__________________________________

3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。

4．进行交流评价。

5．各小组进行补充。

6．交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。

［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］

二、日积月累

1.自由读名人名言。

*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德

*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱

*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔

*假如生活欺骗了你，

不要忧郁，也不要愤慨！

不顺心时暂且克制自己，

相信吧，快乐之日就会到来。普希金

2．介绍自己所了解的这几个名人。

3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

4．交流自己对名言的理解。

（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

三、趣味语文

1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

?手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

?最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

?交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。

3．朗读比赛。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

教师也可相机补充一些

小学语文拓展课教案篇5

教学目标：

1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。

教学重点：

感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

教学难点：

评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

教学准备：

1.制作阅读表格。

2.引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，评价人物

1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？

①小组合作评价人物，互相完善。

②选派代表发表本组对人物的评价。

③评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。

2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

①同桌交流、讨论。

②举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。

?在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】

二、扩展阅读，鼓励记录

1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。

2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受，你对人物的评价，做好读书卡片。

第二课时

一、激发兴趣，巧对歇后语

1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。

三个臭皮匠——

周瑜打黄盖——

关公面前耍大刀——

2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？

?语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】

二、学习“歇后语”，合作交流

1.出示文中歇后语，准确流利朗读。

2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。

3、多种形式的读，鼓励背诵。

三、联系生活，鼓励运用

1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。

2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。

四、课外扩展，鼓励搜集

1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

五、自学“课外书屋”，鼓励读原著

1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。

2.《西游记》的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来《西游记》原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。

小学语文拓展课教案篇6

教学目标：

1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

教学重点：

培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

教学难点：

要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备：

对本单元课文进行系统的小节。

收集读书、爱书的名言警句。

整理自己的读书笔记。以便展示。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（交流平台）

1．温故而知新。

学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。

2．小组内交流。

3．全班交流。

?从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】

4．在组内推选出一名代表发言：

预案（学生有可能从课文学习的角度说）

学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。

?小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。

小学语文拓展课教案篇7

课时安排：1课时

教学目标：

1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

教学重难点：

重点：

能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

难点：

引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

教学准备

1.高尔基的《童年》。

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

教学设计

一、交流平台

（一）交流感受

1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？

2.学生阅读。

3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。

4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

（二）交流读书方法

1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？

2.全班交流。

3.归纳读书方法。

（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。）

二、日积月累

1.读“日积月累”，读准确，通顺。

2.自由诵读，初步理解句子含义。

3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。

4.交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

5.指名背诵，要求读出感情。

6.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

7.练习背诵。

8.外收集有关励志、劝学的名言警句。

［教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。］

三、课外书屋

1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

4.学生讨论如何开展读书交流活动。

5.教师小结。