冀教英语教学反思最新6篇

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撰写教学反思能够增强我们的自我批评能力,我们写好教学反思之后,可以将自己的教学理念建立好,以下是吾发总结网小编精心为您推荐的冀教英语教学反思最新6篇,供大家参考。

冀教英语教学反思最新6篇

冀教英语教学反思篇1

本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”展开的,教材中提供了四种学生比较喜爱的点心:馅饼(pie)、蛋糕(cake)、汉堡包(hamburger)和热狗(hotdog),让学生通过多种情景,进行模仿、表演“…,please。”、“than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。

教学中,我以学生喜欢运动并配以节奏的变换作热身,不仅活跃了课堂气氛,调动学生的学习积极性,也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境,自然流畅地导入新课,深深地吸引学生的注意力,激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词,从多种感官调动学生的学习兴趣,并以小组竞赛、男女生竞赛、高低声、儿歌表演等方法颂读单词,消除了读单词时的枯燥乏味感,学生越读越有劲,越读越想读。竞赛始终是学生喜欢的方式之一,通过比赛学生能更进一步地巩固所学知识,同时注重小组间的合作与交流,更好地发挥英语的交际功能,让学生在学中玩、玩中学,并使学习气氛达到高潮。最后用一个开放式环节,由快餐店购物进一步拓展到超市购物,教师有意识地知识与生活接近的距离,活学活用,让孩子们把所学知识应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中,才能学到更多的知识,课堂的活力才能体现,学生的主体地位才能得到充分发挥。

冀教英语教学反思篇2

本学期我除了任教五年级三个班级的英语课,还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自己短短的4个月教学,我发现我经常会利用游戏来帮助自己的教学,因为游戏受到学生的喜爱。每次我一进教室,学生就很“high”,认为又可以玩游戏了。的确,课堂上唱唱跳跳,玩玩说说,没有负担又随心所欲,使学生体验到开心和快乐。但时间一久,我发现:很多学生只是关注游戏本身,而忽略了授课的真正目的,对于需要掌握的单词与句型,一概不予重视。往往是前一堂课上过的内容到后一节课上时,班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

面对这样的低效的状态,这常常陷入痛苦的反思中。

其实,游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错,孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改进呢?翻看《英语课程标准》,里面明确指出:我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科兴趣的'过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中,而应注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是取之不尽,用之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐。

冀教英语教学反思篇3

小学生在上英语课时,在最初的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣?这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然,英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应尝试创设各种情境,给学生亲身体验的机会,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语

第一次给小学生上英语课时,学生们可能就会不停地用“hello, mi zheng!”“hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣,一是学生的`情感心理的作用,二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起,最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境,引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣,激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲,好奇心,使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使学生主动地参与学习,并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。

因此,针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。

冀教英语教学反思篇4

近期,学校组织我们去试验小学听课,经过观摩和学习收益颇多,现对自己的教学谈一些反思:

一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话,采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式,不但训炼学生听说能力,复习了上节课的内容,而且为新授内容做了铺垫,起到了承上启下的作用。

二、小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画、幻灯片等。

在这次观摩学习时,我发现试验小学的有些老师做了本课所需的图片,如有关自然界中的太阳、云、雨、风、雪的,有关水果蔬菜的等。还有部分老师做了幻灯片,让学生直观清楚的了解所学的知识。还有一位老师准备了衣物让学生进行表演。

除教师制作直观教具外,有的老师根据学生好动的性格,发动学生自己制作教具,让学生在做中学,享受做的乐趣,培养学生的学习兴趣。

三、把歌曲引入课堂,以培养学生英语的兴趣,增强记忆力。在本次活动中,有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的,使课堂显得生动活泼。在平时的教学中,我很少把歌曲作为一个知识点来教授,忽略了歌曲的重要性。

但歌曲不止是课堂的调和剂,还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段,所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联,不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。

四、新授单词规则化。

我们的小学生虽然已经学过了字母的写法,但在写单词的过程中,还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。

在本次观摩学习时,我发现试验小学的`老师不论哪个年级,在新授单词时都要先在黑板上画上四线格,力求单词在书写时不但整齐美观,而且准确。现在在课堂上,我也采取了这种方法,老师写的规则了,学生们在抄写的时候也能写的很漂亮,这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

五、在小学的低年级教学阶段,英语教师要对小学生有亲近感,拉近师生距离。

在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸,总是以一副面孔示人,否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。“very good! you are clever。wonderful。”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。

总之做每件事情都有利与弊,学习英语也不例外,随着社会的发展,英语也变的越来越重要,这个社会需要我们学会英语,作为一名教师更应该提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,做到终身学习,为社会培养有用的人才。

冀教英语教学反思篇5

六年级上册unit 5 work with language的主要内容是国名、国籍、语言和首都,这是大家都公认较难上的一课,难上的理由是:单词量多,单词难写,涉及到的单词变化也比较复杂。如何上好这一课,在短短的四十分钟里让学生掌握好这几类词的变化及相应的搭配?课前我精心设计,课后反思,觉得这节课的收效还是挺不错的,原因是我做好了两个环节:

一、小结环节。

在对知识进行小结的时候,我不是自己把规律一下就告诉学生,而是让学生先进行观察并思考这些问题:国名变为国籍有几种变化?讲英语的国家有哪几个?学生经过观察和思考,发现了:国名变国籍有三种变化。

1、在国名后加上ese,如chinese, japanes.

2、在国名后加ian或n,如american, australian, canadian, russian.

3、特殊变化,如french, germany, new zealander.另外,学生还发现了,世界上有几个国家是讲英语的,如美国、英国、加拿大、澳洲、新西兰。学生的归纳代替了老师的讲解,通过思考和比较归纳,学生的自学能力得到了锻炼和提高,对知识的'理解也更加深刻。

二、巩固环节。

以前上巩固课,经常在小结阶段后就停止了,没让学生对知识进行操练和巩固,导致学生对知识不消化,半生不熟。这一节课,在让学生归纳出规律之后,我让学生齐声朗读,然后立刻在课本上补充表格,把表格中所缺的'首都填上去,并写出表格中没列出来的国家、国籍等。通过口头的笔头的操练,学生对刚掌握的知识有一个及时消化的过程,这样有利于学生对知识的强化记忆。

这节课,我个人认为是成功的,因为老师做到了——精讲,学生做到了——多练。

冀教英语教学反思篇6

又是一年的春来到:本年的教学工作将近尾声,但仅接的又是新一年的开始。总结本年的英语教学工作;可以说有收获,也有失去,有突破,但也有保留。四句话;在探索中前进,在前进中探索;教学在发展,知识也在发展。

本学期我担任高二1,2两个文科班的英语科教学,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学**,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教学任务。

由于是新教材,对每课的教材处理,在备课组内都会先进行认真的讨论,并结合新课标的要求,进行取舍,真正做到了用教材教学,而不是单纯地教教材。每一堂课,我都是结合我们学生的实际情况,精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。

本学期我们选用英语周报作为教辅材料,充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练,选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空,要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容,一小部分基础差的学生,我只要求他们选做容易的题。另外,每班有15人,鼓励她们每周写一篇作文,我都采取当面批改,经过一段时间的训练,这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面,取得了不错的成效。课后我积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

一学期来,所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高,在学校组织的历次考试中,成绩进步明显。

总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则,一如既往,再接再励,继续做好培优扶中和辅差工作,把自己的教学工作做到扎实有效。

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