小学生生活阅历浅，缺乏学习英语的语言环境，因此在英语教学中应该充分利用网络资源辅助教学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，通过信息技术与英语教学的整合，更好的培养学生综合语言运用能力。使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。

二、理论依据

网络是学生获取知识和存储知识的手段，通过这一手段，可以为学生提供多种感官的刺激。一年级是学习英语学习的预备阶段，让学生对英语学习保持浓厚的学习兴趣是这一阶段的首要任务。利用网络教学可以在宽松自然的环境中给学生展示的时间和机会，创造良好的学习情绪，提高学生的综合语言运用能力。

三、教学背景分析

(一)对教学内容的分析

一年级学生学习英语的时间比较短，到目前为止只学过了学习用具、数字、动物的英语单词及简单的日常用语。本节课学习七种颜色的英语名称词。在课堂教学中，我针对一年级学生的特点，以学生活动为主，利用网络现有的一些有关颜色的课件、游戏，让学生自己在游戏中学习，动手动脑，大大提高学生学习的兴趣。

(二)对学生情况的分析

大多数一年级学生的语言基础知识相对较少，但是有一些学生在学前班或是英语班接触过英语。对于这部分学生而言，学习书本上有关颜色的词汇和句型已不能满足他们的需求。此时若是通过信息技术，利用网络资源，就可以激发起学生对新知识的兴趣，这就更有利于学生发挥自己的潜能，向学习的深度和广度扩展。

(三)对教学形式、手段、技术准备的说明

讲练结合，利用网络固有资源，充分为学生提供自主学习的机会。自己选择，亲自动手操作，以及丰富的网络资源，这些都能帮助师生克服实物教具的局限性，从而让学生真正做到自主学习。

四、教学内容框架设计

计算机教室是充分利用网络资源，发挥现代技术优势的体现。通过它们，教师可在授课过程中变“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体 “教具”为“学具”，从而强化“学”的环境设计，为学生创造了良好的语言学习环境，达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。利用游戏激发学生学习兴趣，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。

五、教学设计思路实例

教学内容: 新起点英语 (starting line) 一年级上册

unit 6 lesson 31

new words: red, yellow, blue, pink, green, white, black

new structure: what color do you like?

教学要求: 让学生能够初步感知本课的生词和句型。

教学重点：本课的生词和句型。

教学难点：生词和正确发音。

教具准备：动物图片、录音机、电脑

湘鲁版5年级上册英语教案篇2

教学目标：

1.能初步会听、说、读并拼写单词：a doll, a ball, a cd, a car, a robot

2.能初步听懂、会读、会运用句型：what’s this/that?，并会用it’s a 来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型this is for you./it’s for you.来相互赠与礼物。

4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：thank you.

5.明白中西方新年文化差异。

教学重点：

1.能初步会听、说、读并拼写单词： a robot

2.能初步听懂、会读、会运用句型：what’s this/that?，并会用it’s a 来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型this is for you./it’s for you.来相互赠与礼物。

教学难点：

1.能初步听懂、会读、会运用句型：what’s this/that?，并会用it’s a 来回答。

能初步听懂、会读、会说、会运用句型this is for you./it’s for you.来相互赠与礼物。

教学准备：

挂图，卡片，ppt

教学过程：

step 1 greeting.

1.课前准备：sing songs and say rhymes

are you mike? nice clothes …

row, row, row your boat…

让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗let’s learn。

t: do you like english?

ss: yes, i do.

t: let’s learn english now.

2.greeting

step 2 presentation

1.brain storm(脑筋急转弯)

a. what letter is an animal(动物)? b(bee)

b. what letter is a question? y(why为什么)

c. why are the letter g and letter s in“gloves”close(亲密) to each other(互相，彼此)? because there is love between them !

2.绕口令

a. i scream, you scream, we all scream for ice-cream!

我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!

b. can you can a can as a canner can can a can?

你能够像罐头工人一样装罐头吗?

3.引入课题

t：let’s have are rest, enjoy a song, please. guess the name.

happy new year!

让学生通过猜歌名直接引出课题。

t：we know chinese new year is coming soon.

let’s learn ‘unit 8 happy new year!’。

教师出示课题：unit 8 happy new year!

全班读课题。

4.教授单词a doll ,a cd, a car，a ball

t: on new year day, what can we get from our relatives?(教师解释)

ss: red packet(学生一年级学过)，gifts(提醒学生复数)。

t:yes. we can get red packets and gifts.

i have some gifts here. can you read them?

ppt出示：a flower,a chocolate,a red packet

a doll ,a cd, a car(有学生会说toy car)，a ball.

说到ball的时候，t(教师出示足球)：boys and girls, look.i have a ball. it’s a …

ss:it’s a football.(一年级学过)

t：can you play football?

s: yes, i can./no, i can’t.

出示书本四个单词和图片：a doll ,a cd, a car，a ball，学生拼读。

t：what’s this?

s: it’s a …

5.教授句型：this is for you.

当学生说得好的时候，教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候，说here you are.,提示学生回答thank you.

ppt: here you are.

thank you.

让学生先复习学过的内容，再引出下面的教学内容

t:i also can say ‘ this is for you.’

出示句子：this is for you.

教读句子：教师领读，学生跟读。

t：you can answer me ‘thank you!’。

示范练习：

this is for you

thank you.

6.story time 教学

a.story time 理解

t：we know chinese new year is coming soon.

helen and mike are ready for new year.

who gives helen and mike gifts? let’s enjoy the story now.

看卡通片

教学：uncle john

这两个单词都学过，所以学生比较好掌握。

helen’s gift: a doll

mike’s gift: a ball

tim’s gift: a robot

教授单词：robot

分图理解：

task 1 :how to greet on new year’s day?

happy new year!

if someone says it to you,you should be polite.you can say ‘happy new year’to him.

task 2 :when you give the gifts ,you should say:

this is for you./it’s for you.

task 3: when you don’t know the things’ name,you can ask:

what’s this/that?

answer:it’s a …

讲解this和that的区别：

this 说话内容离说话人近

that说话内容离说话人远

示范：this is __. that is __.

b. read story time

(1)注意语音语调，播放录音，学生跟读

(2)角色扮演

step 3 consolidation

1.fun time

复习what’s this/that?

it’s a …

this is for you./it’s for you.

thank you.

a.活动：教师出示布袋：装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问，让一个同学摸，答对的可以得到奖励。

b.take out a paper,try to draw pictures on the paper.guess ‘what’s this/that?’。

2.课外知识拓展

中西方新年差异

western countries’new year’day : the first of january.the children can get gifts.

chinese new year: spring festival. it always comes in february. the children can get red packet.

open the gifts:

western countries:you should open the gifts at once.and you should praise .

china:it’s not polite to open the gifts at once.

the same: you should say ‘thank you.’。

step 4 homework

copy the new words 4 times.

recite story time after class.

3. try to make a gift as a new year present,give it to your father and mother.

板书设计：

unit 8 happy new year!

what’s this? it’s a … a doll a ball a car

what’s that? a cd a robot

this is for you. thank you.

湘鲁版5年级上册英语教案篇3

教材分析

1、课标要求通过本节学习，使学生能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点。本册是属于高年级教材，相对于中年级的教材形式来说，增加了let’sstart 部分，这部分实际上是大家一起动脑筋思考的活动。

2、学习外语，需要有大量听与读的“输入”，因此我们可以利用let’stry这部分的练习，一开始如果听不习惯或者听不懂，这也是正常的，反复听几遍，对于连续、不发音字母等就可以慢慢熟悉了。

3、通过学习课文中的对话，用所学的语言来描述老师的体貌特征和性格特点，让同学们有灵活运用和交流的机会。

学情分析

1、进入新学年了，学生们肯定会遇到一些新教师，教师可以引导学生们相互交流一下这些新教师的.特点和模样，讲讲他们的喜好、性情等，这也是本单元学习的主要任务。

2、教师可以在教学过程中反复引导学生利用已学语言点，让学生通过完成这一生活化的任务型活动来感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

3、在学习中学生可能会遇到很多形容词，我们也可以引导学生组成对子来记。把有联系的单词，或是相反关系，或是相近关系，放在一起记忆是很有效的学习策略。

教学目标

1、能力目标：a：能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点；

b：能够询问并介绍学校里教师的情况；c: 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。

2、知识目标：能听、说、读a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四会”单词和句型。

3、情感目标：a：培养学生热爱、尊重教师的情感；b：注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。

教学重点和难点

1、教学重点：let’s learn部分的单词：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。能够掌握句型：do you have … teacher ?we have …

和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在语境中运用。

2、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

湘鲁版5年级上册英语教案篇4

一、本学期的教学目的和要求：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异。采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

二、学生基本情况分析：

经过一学期的学习，一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有一些学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取小组合作教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。

三、教材分析

?go for it》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，涵盖生活话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为a、b两部分。a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的'语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language goal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

四、本期教学工作主要措施：

1、钻研教材，认真备课。多听课，学习有经验教师的教学方法，不断提高自身的教学水平。

2、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：

①归纳学过的词组，方便学生记忆；

②用词组造句和中译英训练；

③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧；

④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

3.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

4、培养学生综合运用知识的能力：每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺。

5.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7.实施“三段八环节”的教学模式，培养学生综合语言运用能力

8.要充分利用现代技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

五、课程安排及教学进度：

第一周－第三周：开学初入学考及教学准备工作

unit 1-unit 2

第四周—第五周：

unit 3-unit 4

第六周—第七周

unit 5-unit 6

第八周

review unit 1-unit 6

第九周－第十周：

mid-exam of unit 1-unit 6

第十一周—第十二周：

unit 7-unit 8

每十三周—第十四周：

unit 9-unit 10

第十五周—第十六周：

unit 11-unit 12

第十七周

review unit 7-unit 12

第十八周—第十九周：

总复习

湘鲁版5年级上册英语教案篇5

一、学情分析

本学期，我教两个班的英语，这两个班的学生差别稍大点，不光是成绩方面，学习习惯的差别也是很大。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，不敢开口，单词掌握不住，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

二、教材分析

?新版小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上，充分考虑小学生的年龄特点、心理特点和实际情况，兼顾城乡学生特点，进一步体现了教材的发展与创新。

三、教学目标

1、培养学生学习兴趣；

2、培养正确的书写习惯；

3、能认读所学词语；

4、能用所学语言进行语境交际；

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

字母教学目标：

1）字母在单词中的发音。

2）字母在字母表中的顺序。

3）字母的正确书写；