对三生心得体会7篇

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心得体会是我们对外界的反应,也是对内心的探寻与理解,心得体会可以从时间管理、沟通技巧、问题解决等方面切入,吾发总结网小编今天就为您带来了对三生心得体会7篇,相信一定会对你有所帮助。

对三生心得体会7篇

对三生心得体会篇1

社会发展迅速,都处在马不停蹄的生活节奏中,人们很少有时间来思考人生这个很空泛却很深奥的问题。假期中,学习了当前的时代“三生”,让我对忙碌且有些茫然的人生有了一些新的认识和思考。三生主要内容是“生命、生存和生活”,很明显,生命是基础,生存是方法,生活是延续。

生命是要我们意识到生命的价值,要敬畏生命,珍爱生命。生命是一个人一切权利和义务存在的前提,生命的诞生是及其不易、值得珍惜的。现在经常从各种渠道了解到丧失生命的事例,有事故原因导致的,疾病导致的,甚至有很多自己结束生命的,看着让人很痛心。不论是基于什么原因,让我意识到生命是如此的脆弱,需要精心的呵护。不仅要尊重爱惜生命,同时要学生从小就要认识到生命的价值,尊重自己和他人的生命,树立健康的.心态和生活习惯,避免和减少生命遭遇到意外的情况。

生存是生命得以存在的方法,要认识生存的意义和提高生存能力,特别是处在这一复杂多变的社会,由于各种家庭环境和社会环境因素的影响,很多人缺乏生存的本领。网上看到过好多例类似这样的新闻,“身体健全的成年儿女在家不工作等着年过六七旬的父母外出做工来养活”,看着心酸也很心痛,想想父母含辛茹苦养大子女,不求长大之后回报,待老时还卸不下这个担子,试问这些啃老族们是真的无可救药吗?不是,他们之所以成这样,很大一部分跟父母从小太过宠溺和迁就有关,一味的替他们着想,替他们做,不教他们生存的本领,即便年龄长了,心智长了,长期的依赖让他们适应不了残酷的社会环境。所以如何生存从小就要教,从小就要学,且要付出行动,要学习生存的知识和技能,要学会面对和善待生存中遇到的挫折,摆脱生存困境,才能立足于社会,让生命更持久,更精彩。

生活是在有生命的前提下,能够生存得更好的状态。哭是活着,笑是活着,悲伤是活着,快乐也是活着。既然有了生命,那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一门艺术,也需要学习。物欲横流的社会,树立正确的生活观很关键。人心是不足的,有不同就有对比,有对比就会有差距,有差距则会有不道德的行为习惯,所以从小就要养成良好的品德和行为习惯,立足于现实,再追求幸福生活,不能盲目攀比,追求时尚而脱离实际生活。低水平、高消费导致的结果是满足了心理要求,可现实的日子却更苦了更难过了。基于这一现象,我们得学会正确的生活理解和选择,明辨幸福的生活是通过努力一步步创造的,只要勤劳、善良,脚踏实地的终究会过上自己想要的生活。

对三生心得体会篇2

“三生”包括“生命”、“生活”、“ 生存”。“生命、生存、生活”构成的三位一体的生活观,有助于培养我们的爱心和同情心,促进我们的身的健康发展,以及树立正确的人生价值观,从对我们的培养上来是实现一个质的突破。

“生命”,让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人”,是生命文化与生命智慧的;“生活”,提倡“珍视生活,了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习惯,关心他人和集体,树立正确的生活目标”它需要我们诚心对待,用心去感悟生活的意义,生活是种方向,也是目标;生命是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的。通过生命,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

由于大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期,朝气蓬勃,热爱生活,兴趣广泛,但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命就帮助了我们树立正确的生命观和价值观,让我们牢固树立尊重生命,热爱生命的价值理念,真正领悟生命的本质与价值。

生存是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的。通过生存,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的。通过生活,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的'关系。

近年来,关于大学生自杀以及校园暴力的报道屡见不鲜。许多学生不尊重生命,甚至对自己以及别人的生命持一种蔑视的态度,丧失了“人”作为一种存在应有的 对生命的敬畏。身处转型时期的大中专学生对未来充满了迷茫,完全不懂得珍惜生命的可贵,根本不能体会自己生存的意义,进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。新形势下,面对着构建和谐社会的伟大构想,如何更有效的推进素质,营造和谐校园,如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生”,正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、 并能享受生活,就成为刻不容缓的一项艰巨任务。

学习了“三生”的课程之后,我深刻的认识到了生命可贵,生存的美好,还让我们了解到很多生活的乐趣。带我们发现美,体味生活中的爱,去发现那些细微的感动。花瓣在桌上留下鲜艳的痕迹,使人心动不已;李易安的“旧时天气旧是衣,只有情怀不似旧家时”又让人感慨;甚至《圣母抱基督哀恸像》中圣母脸上那沉睡中含蓄的悲情也深深打动着很多人。

“三生”走进人们的生命世界,帮助我们正确面对生死问题,有效地促进我们的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行为。培养自主选择,自我负责的意识与能力,对自己,他人与社会负责。引导我们面对现实,拥有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不仅有鲜花,也有坎坷。面对生活困境,确立生命第一位,让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。

“三生”不仅让我们意识到生命的美好,而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难,磨难,痛苦与无奈的过程,帮助我们学会接受,正确对待和处理能引起负向情感体验的能力,敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可预料的不幸。

“三生”帮助我们学习希望。生活本身是难以预测的,有许多意外与不可避免的事发生,要我们在各种灾难面前,在茫然不知所措的情况下,在孤独寂寞中,在各种艰难处境中,在大病侵袭时,在突遇“灭顶之灾”时等,仍然能够憧憬未来。

生命、生存、生活。三者是紧密相连的,生命是开端,生存是方法,生活是过程。只有开好头,掌握正确的方法,操作好过程,人的一生的价值才会得以体现。所以,“三生”志在必行。让我们以实际行动来支持它!三生走进人们的世界,帮助我们正确面对生死问题,有效的促进我们的珍惜之情,珍惜之能力,珍惜之行为。培养自主选择,自我负责的意识与能力,对自己、他人以及社会负责,引领我们面对现实,拥有积极面对生活、积极面对人生的态度。三生不尽然我们意识到了生命的美好,而且帮助我们意识到生命成长的过程就是不断克服困难、磨难、痛苦与无奈的过程,帮助我们学会接受,正确对待和处理引起负面情感体验的能力,敢于正视并承受对生命的全部威胁以及不可以预料的不幸。

俗话说:“生容易,活容易,生活不容易。”有了生命,生存、生活才能得以延续。生活多姿多彩,生活的方式多种多样,关键在于我们用什么样的心态去对待?有的人富贵一生却终身愁眉苦脸,有的人生活拮据却过得津津有味。幸福与不幸福并不只能用金钱来衡量,在离不开一定条件的物质基础上精神生活也要得以充实。幸福的生活需要自己用双手去创造,用正确的心态度过生活中的每一天,相信自己总能凭着自己坚定的信念和不懈的努力叩开幸福的大门。

生命为前提和根本,生存为基础和关键,生活为方向和目标,这样的“三生”,不管是对学生还是老师,都有着很大的意义,因此我们应该更好、更全面地宣传和贯彻下去,把它做到实处,让我们的世界到处充满爱,充满欢笑。

“三生”给予了我很多启示:我珍惜着自己的生命,虽然有时也觉得碌碌无为,让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕迹,也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情,我想这也是生命经历了应该积累的一笔财富吧!只有知道虚度了光阴才知道珍惜时间。现在的我在用心对待着每一天,做自己该做的,虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑,出现一段段插曲,让我摔得全身酸痛,筋疲力尽,心也很痛。但我相信,我需要在挫折与挑战中学会坚强,学会成长,学会含着泪微笑。我需要的是时间,用美好正确的心态来愈合伤口,生活中没有过不去的坎,就算我什么都没有了,我还拥有生命这笔财富,还没有人剥夺了我生存的权利,也没有人阻挡我用自己的双手去创造属于我自己的幸福生活。笑对人生,人生也会笑对我。

对三生心得体会篇3

在参加了星期三学校组织的“三生”学习会上,我学到了很多东西。作为一名家长,我希望学校多开展几次这样的活动。

通过“三生”的学习,作为一名家长,让我懂得了“三生”的概念是德育范畴的概念,其包括“生命”、“生活”、“生存”。让每一位学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命、关心自己和家人。”也懂得了“三生”要着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智、培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平、培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质的基本要求一脉相承。

如今,许多学生的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱,尊重与珍惜,生命是一个过程,一个悲喜交加的过程,它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人经受不了打击,承受不了它的`负重,从而放弃了脆弱的生命。其实,面对生命,我们要不屈服、不放弃;面对灾害,要坚强勇敢,团结互助;在困难和挫折中,要磨砺生命的意志,展现生命的意识,展现生命的光辉。

作为家长,我要我的孩子珍惜时间、珍爱生命,在家里多做力所能及的事,在学校团结同学,学会辨别是非善恶,珍爱生命,提高生存能力,享受生活。

对三生心得体会篇4

三生是我省改革的新发展,它诠释了新课程背景下的理念,体现了发展规律和本质,丰富了素质基本内涵,因此,要实现三生真正走进课堂,变为学生的需要,成为学生健康成长的力量源泉,就必须更新观念,掌握三生的目标任务,基本原则,深刻理解三生的科学含义及其内涵,创新教学方法,探索教学策略。

按照教学规律以及学生认知规律,三生走进课堂,就要强化学生的个体体验、引导学生去感受生命的可贵、生存的艰辛、生活的快乐,提高学生对生命价值的感知和感悟,理解和掌握生存、生活的本领,培养他们热爱生命,懂得生存,享受快乐的情趣和能力。

一、结合教材,确定教法

三生与其它学科既有共和又有个性,它的培养目标主要是通过课堂教学使学生惜生命、会生存、懂生活,因此,教师要紧密结合教材与学生实际,特别是地方实际,确定课堂教学和社会实践活动,引发学生活动的兴趣,让学生置身于事件或情境之中,积极主动的进入实践者、探索者的角色之中。要达此目的,教师就要根据学生需要和实际积极旁征博引,指导学生按照活动目标去实践,去探究,去发现,使学生在活动中完成学习任务,达成学习目标。例如在开展《拯救人类自己》(小学五年级)教学活动时,我们就应根据学生实际,对第一《开发新能源》教学活动,可在教学之前先让学生与家长一起广泛收集身边利用和开发新能源的鲜活实例,之后在课堂上师生一道互动交流,就一定能达成只要我们积极努力,能源危机不会出现的共识。而对《保护环境》教学活动,最好采用实验法和观察法,或走进实验室,亲自试验;或走出课堂,亲自观察;让学生亲身感受环境污染的危害和保护环境的重要性和必要性。

二、结合实际,创新教法

三生立足于帮助个体成长,着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展,着力于培养建设现代社会所需要的现代公民。因此,教师要大力鼓励学生积极动手、动脑,亲身体验,认真感受,积极投入到每一项实践活动中去,在实践探究中提出自己学习课文后或实践操作中感兴趣的问题,教师再根据学生所提问题,与学生一道给问题编号排位,简单的问题生生互相解决,有研究价值的确定下来共同研究,共同实践探究。比如开展《问题本身不是问题》的教学活动,我们就应结合学生实际,特别是学生身边或者班中存在的类似问题,引领学生积极发言,让学生理解因人的观察视角或心里原因,就会出现不同的认识和看法,如果从自己的角度或者认为去看问题,就会出现偏差。同时为了让学生有身临其境的感受,教师还可以创设问题情境,让学生各自观察之后写下来。我们也就可以证明,学生因处的位置不同,学识及本人意识原因,他们的答案也就各各不相雷同。

开展三生,就要给学生一个开放的课堂,要积极探索课堂教学与班、团、队活动和专题讲座、小组学习、个人自学等结合的有效形式,着力实现课内学习与课外学习、校内与校外、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知与行为实践的有机统一。让每一个学生都有实践的空间,学习的空间,有感受的空间,发表的时空,都有释放自己所感兴趣的话题或展现自己成果获收获的机会。教师再根据学生所提的问题、感受、成果,结合学生实际、教学内容与学生一道再研究、再实践,并从中确定具有实践价值的研究课题,引领学生实践。研究空间不分课内课外,可以是教室,可以是野外,也可以是实验基地,研究内容可以是教学内容的拓展和延伸,也可以是学生学习生活中的疑难问题、观点看法。例如开展《危险来临时》教学活动时,对于《理智面对侵犯》学习,可以让学生交流自己的所见所闻所感,或自己的亲身经历;也可以创设一个情景,让学生表演。而学习《当地震来临时》,可以学习探究一些相关的应急措之后,再进行一些面对地震来临时的应急演练,然后引领大家交流感想。

对三生心得体会篇5

20xx年8月31日,我家参加了县幼儿园举办的“三生”家长培训会,听取了园长的“三生”互动教学讲授。园长采用生动形象的讲演形式向我们阐述了:什么是三生、幼儿园三生的目标和内容、家园配合的注意事项等几个方面的内容。通过培训,我们了解了幼儿园实施三生的目的和意义,也了解到教师是通过游戏活动形式,把“三生”的内容融入其中,使孩子们在最喜欢的游戏活动中领悟生命的珍贵、生存的重要和生活的价值,从而在幼小的心灵中播下爱心和感恩之心的种子。“三生”就是要教会孩子学会善待他人,善待生存环境,善待生存挫折,努力做一个自强、自立、自爱,会学习、会生存、会生活的,具有良好品德、行为和社会责任感的社会小公民。

整个培训会场气氛活跃,我认真倾听,积极的参与,我有如下心得体会:

一、家园共育、密切配合。

人的一生生命是最重要的,我们要从小培养孩子的生命意识,特别是生命意识的。实施幼儿园“三生”,家庭是基础,幼儿园是关键,社会是保障。家庭应与幼儿园、社区密切合作,综合利用各种资源,共同为孩子的发展创造条件。家庭是孩子儿的第一所学校,我们父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子道德品质培养成的重要场所,“三生”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以,在今后,我家在对孩子的过程中,要注重和老师的沟通交流,采取积极参加幼儿园通知的各种家长会、在课后向老师询问孩子在幼儿园的表现等形式,更加支持和配合老师的管理工作。

二、良习勤养、家园为范。

我认为,在对孩子“三生”的过程中,养成良好习惯是非常重要的。培养孩子的好习惯要趁早,坏习惯一旦养成,长大之后会积习难改。培养孩子的好习惯,最重要的就是父母经常的'言传身教和园区教师良好模范形象的树立,把良好的言行渗透到日常生活中去,教导孩子也这样做。作为一位三岁孩子的母亲,我逐步让他养成了以下几种习惯:

1、懂礼貌;会主动与别人打招呼,会说谢谢、对不起等礼貌用语。

2、良好的生活习惯;能按时起床就寝,一日三餐有规律。

3、具备良好的卫生习惯;会自己刷牙盥洗,饭前便后洗手,能自己使用卫生间。

4、有环保意识,知道垃圾扔进垃圾筒。

5、能分享、不自私、有一定的集体观念和团队协作意识。

家庭是孩子成长的第一环境,我们家长的影响对学龄前儿童至关重要的,家庭也要有“三生”的观念意识,所以要建立健康生活方式,为孩子作出榜样。健康的家庭关系和快乐的生活态度是热爱生命的表现。我们作为父母,一定会尽最大的努力配合好园区和老师,搞好孩子的“三生”。我认为:对幼儿进行三生意义深远,只要家庭、社会和幼儿园密切配合,一定会为孩子的健康发展开创一片蔚蓝的天空。

对三生心得体会篇6

“三生”是一个整体,是学校德育工作的系统工作,“三生”真切地体现了学校的办学理念:“以人为本,以德为先,注重基础,强化创新,培养可持续发展的学生。”

“三生”即生命的、生存的、生活的。生命是人生的开始与结束,生存是人生的承受与挑战,生活是人生的付出与收获。人,只要你活着,就必须面对生命,生存和生活。因此,我们一定要理解其意义,树立正确的生命观、生存观和生活观。而,则是一种手段,借助这一手段,让所有的人来:关爱生命、懂得生存、学会生活。

生命的,要求我们的老师传“道”、授“业”、解“惑”。传授正确的生命观,教授学生认识生命的生老病死,认识生命的短暂与可贵,告诉他祖先的训导:身体发肤,受之父母。帮助他回忆自己成长的点滴,让其知道生命的来之不易以及自己的价值。使他记住一句话:人的生命只有一次。启发他领悟生命的真正意义。“关爱生命”是我一直都信仰的话语。不仅是我,也包括你和他。

生存的,是要让孩子了解生活的基本常识,掌握一定的生存技能,让他们在复杂的社会坚定的生存下来。我理解的“生存”,就是让孩子“懂得生存”。所谓懂得,就是要让其在拥有健康身体的基础上学会处理各种在其年龄阶段能够应对的生存障碍。现在的孩子,衣来伸手,饭来张口的日子已经磨灭了他们与生俱来的生存本领。所以,我们的应该让他们学会一个———今天我当家。有一句古话不是经常说:穷人的孩子早当家。也有一句话这么说来着:做生活的穷者。所以,我们把二者合并,让现代的孩子学会“当家”,学会做“穷者”。

生活的,都说人是被自己打垮的,但我却说,人是被生活打倒的。因为,被自己打垮的人注定是不会生活的人。每个人,包括小孩子,都想做生活的强者,但连生活的真正意义都不了解,还谈什么强者。所以,要做强者,必须先学会生活。学会生活,就是让我们的老师,我们的学生了解生活的规则,掌握生活的航标,创造自己的未来,努力达到健康、幸福、和谐。小至个人,大到国家,生活总是扮演很重要的角色。风调雨顺、国泰民安是国家奋斗的生活,拼搏上进、展翅高飞是个人追求的生活。生活的,是要让每一个人成就自己健康的理想,成就绿色的.生活。所以,我要说:学会生活,让我们行动起来!

生命、生存、生活。三者是紧密相连的,生命是开端,生存是方法,生活是过程。只有开好头,掌握正确的方法,操作好过程,人的一生的价值才会得以体现。所以,“三生”志在必行。让我们以实际行动来支持它!

如今,许多孩子的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命,给家庭与社会带来了悲剧与不幸。“三生 ” ,有利于让学生树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感,使学生在人格上获得健全发展。有利于学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观。 有利于学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的。只有通过“三生”,正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活,才算是实现了现代的目的。

9月1日,在中央电视台经济频道播出的《开学第一课》“以知识守护生命”中,桑枣中学的校长带领同学们,把5月12日——汶川大地震发生的那一刻,全校2300多名师生仅仅用了1分36秒,全部撤离到安全地带的奇迹进行了生活的情景再现,让我们真正体会到了怎样“以知识守护生命”。 “生、老、病、死”乃自然之法则。生生不息使自然界充满了生机与活力,给各种物种搭建了展示自己生命多姿多彩、顽强拼搏的平台,使得自然界生机勃勃、绚丽多姿、丰富多彩。人类的出现,文明的产生,对生命意义的理解和感悟,使我们更加的敬畏生命,让我们感受到生命的神圣。孤身智救双亲的七岁小救星袁媛,是深圳市南山区南头城小学三年级的学生。她一夜之间家喻户晓,成为全国人民热议的焦点人物,成为全国中小学生学习的榜样,老师、学校的骄傲和自豪,真正诠释了怎样“以知识守护生命,使生命更加顽强”。的终极目标是育人,即是成长、成人、成才和服务社会的有效的载体。国之根本在于人,人才兴则国家兴,人才强则国家强;人才兴旺,先行;成功,“三生”为重。

通过对三生的学习与教学,我们认为在今后的工作中应以树立正确的现代理念为先导,以理论联系实际为根本,以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础,以人文精神和科学精神的融合为核心,以加强实践环节、促进知行统一为关键,不断创新具体教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法,提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透式、分类分层式的方法。要大力推行主体性学习、研究性学习、探索性学习和说理法、情境陶冶法、榜样示范法、实际锻炼法、疏导法、自我法等具体方法。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征,特别是要根据不同层次学生的实际,确定“三生”的具体目标,建立多元的“三生”评价体系。对“三生”的评价,既要关注结果,又要关注方法,更要重视过程;既要强调终结性评价,又要强调诊断性评价,更要重视形成性评价;既要突出评价指标的多样化,又要突出评价方法的多样化,更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师,育人的根本就是要使学生有健康的心智,有实践能力(包括生存能力、生活能力)、创造能力、富有爱心和责任感。我们认为,对学生来说物质贫困固然可怕,但精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学,政府都在资助,但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生”,使我们的精神不流失,提高学生的精神素质,提高他们的能力,健全他们的心智。

对三生心得体会篇7

新学期学校开展了学习“三生”这门课程,其包括“生命”、“生存”、“生活”。“生命”,让每一位学生“珍爱生命,关心自己和家人”;“生活”,提倡“珍视生活,关心他人和集体”;“生存”,强调“学会个体和社会生存技能”。学习“三生”有助于培养我们的爱心和同情心,促进我们的身的健康发展,以及树立正确的人生价值观,

当代大学生处于身体成长和生理机能发展的高峰期,朝气蓬勃,热爱生活,兴趣广泛,但又不顾条件允许急于满足条件需要容易造成失败和挫折甚至误入歧途轻视自己的生命把痛苦留给家人。而生命的主要目的是帮助学生树立正确的生命观和生命价值,让我们牢固树立尊重生命,热爱生命,生命尊严的价值理念,真正领悟生命的本质与价值。

所谓“三生”,就是要通过的力量,使受者接受生命、生存和生活,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校、家庭、社会的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

我们一步一步走下去,踏踏实实地去走,永不抗拒生命交给我们的重负,才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间,生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情,那时的山和水,又回复了是山是水,而人生已然走过,是多么美好的一个秋天。——三毛

生命帮助我们认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的。通过生命,使我们认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。当今社会,许多学生的生命意识淡漠,缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。一个生命的诞生,意味着一种无限的喜悦,同时也有着一份无法抵挡的痛苦,人的生命来之不易,为那来之不易的生命,我们就要以一颗感恩的心,去重视自己的生命,珍爱生命,在需要我们关注的生命里,我们也需要清楚的认识到,生命是一个完整的过程,是一个连载,无论是成功还是失败,它都不会在你的背后留下空白,生命也不是一次彩排,走得不好还可以重来,它绝不会给你第二次机会,走过去就无法回头,因此要做最好的自己。人生喜怒哀乐是人生的常事,一个失去了喜怒哀乐的人的人生是失败的,生命教会我们要用积极的人生观、价值观对待人生的失败挫折,要有宠辱不惊的人生态度,珍惜生命珍惜拥有。生命本来就是一个过程,一个悲喜交加的过程,它让我们尝到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人经受不了打击,承受不了它的负重,从而放弃了脆弱的生命。其实,面对生命,我们要不屈服、不放弃;面对灾害,要坚强勇敢,团结互助;在困难和挫折中,要磨砺生命的意志,展现生命的意识,展现生命的光辉。

一个人的特色就是他存在的价值,不要勉强自己去学别人,而要发挥自己的特长。这样不但自己觉得快乐,对社会人群也更容易有真正的贡献。——罗兰

生存还帮助我们学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的。通过生存,使我们认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学

会判断和选择正确的生存方式,应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,较好地去解决安身立命的问题。人不仅要活着,还要追求有质量的生活、幸福的生活。我们不仅要适应生活,更要努力创造幸福生活,选择绿色的生活方式、学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。生命是生存的前提,一个人要在社会上生存下去,就必须学会在社会、生活中建立各种各样的关系,物竞天择,适者生存。生存教会我们在学习中,面对学习中的迷惑所带来的烦恼,面对考试中的失意,面对学习生活中同学之间的矛盾,应该以积极从容的方式去面对。教会我们在面对挫折、失败、喜悦、成功时应该有“胜不骄,败不馁“的心理,努力过生活,自足最快乐!

如果能追随理想而生活,本着正直自由的精神、勇往直前的毅力、诚实不自欺的思想而行,则定能臻于至美至善的境地。—居里夫人

生活帮助我们了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的。通过生活,使我们认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让我们理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养我们的良好品德和行为习惯,培养我们的爱心,感恩之心,学会宽容,学会用一颗感恩的`心去对待我们身边的每一个曾经给我们帮助或是现在正在帮助我们的人,用一颗宽容的心对待社会,对待那些曾经伤害过我们或者是无心冒犯我们的人,海纳百川,拥有一颗宽容的心必将为我们的人生开辟一条宽阔而平坦的道路。生活同时让我们对生命的价值有了新的认识,当今社会经济的竞争日益激烈,与此同时,各国的文化竞争也变得日益激烈起来,在日益激烈的社会与人才竞争面前,生活教会我们应该以正确的人生观、以正确的价值观面对生活、面对社会、面对未来,人生的价值不该知识学习一门知识,更不应该只是为了一份工工作而学一门知识,面对日益的各中竞争,我们应该有为社会进步而努力,为时代进步而努力,为人类进步而努力的决心,充分认识自己的价值观和人生观,为社会、时代、人类的共同进步而努力!

同时培养我们的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;我们学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

总之,学习“三生”,有利于让我们树立正确的生命观,培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和社会责任感,使我们在人格上获得健全发展。有利于我们学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观。有利于我们了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的。只有通过“三生”,正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活,才是素质的根本所在。所以让我们热爱生活,感受生命,这是我们与生俱来的权力,珍惜这份权力,也是我们的使命和职责,生活是快乐之本,生命,那是自然给人类去雕琢的宝石,生存,则是去展现宝石的价值。尽情地享受美好的人生,在生活中寻求人生的真谛,人生的价值也将得到完美的体现。

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