结合历史背景的教案,使学生更好地理解知识的形成与演变,在教案设计时,教师应重视知识点间的联系,以便构建一个系统化的教学框架,吾发总结网小编今天就为您带来了美丽的彩虹教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
美丽的彩虹教案篇1
一、激趣引趣,导入新课。
师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给你们出一个谜语,你们来猜一猜:“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。“
生:彩虹!
师:(适时板书“彩虹”二字):你们见过彩虹吗?谁来说说你在什么时间见过彩虹?是什么样子的?
师:让我们一起来欣赏一组彩虹的图片吧,一边看一边想:彩虹给你留下了怎样的印象?(播放课件)
师:谁来说说:你觉得彩虹怎么样?(指名回答)是啊,彩虹多美丽呀(这时板书“美丽的”把课题写完整),让我们把课题美美地读一读吧!(生齐读课题)
二、初读课文,分层次读词。
师:这是一篇很美很美的儿歌,接下来请孩子们把书翻到59页,自由地读读这首儿歌吧!(放手让学生自读,熟悉课文中的词语。)
师:这首儿歌一共有多少小节?谁来读一读第一小节?
抽生读第一小节,分组读二、三、四、五小节,全班齐读六小节。师:通过刚才的朗读,你们一定认识了儿歌里的一些词语宝宝,请看这儿,田老师帖一个,你们读一个。
美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐学生分小组比赛读词,再齐读以上词语。
师:现在,看老师变一个戏法,你能读好这些词组吗?谁来当小老师教一教大家,可要把这些词组读出感情来哦!
神奇的桥、遥远的银河、美丽的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴
三、美读课文,放飞想像。
师:彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?
抽生读这一小节,然后指导学生朗读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”
生再试读一次。
师:彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。
师:雨过天晴之后,天空中有时会出现美丽的彩虹,儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦!有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话?
师:你们喜欢丁丁说的这一小节吗?为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。
师:你们还喜欢第三小节吗?为什么?请女孩子一起来读一读。师:是啊,彩虹像一座神奇的桥,又像一条美丽的项链,下面,请孩子们再一次看看图片,然后展开想象的翅膀,想一想,彩虹还像什么?你想怎么样呢?
师:播放课件
生一边看大屏幕一边想象。
师:说得真好。你想当小诗人吗?田老师和你合作,我们一起来把刚才你说的'那些话变成诗好吗?请看老师这儿。
(适时板书:彩虹是,
我想师和生共同完成。
师:很好。在这前面加上我说,你把刚才编写的小诗有感情的念给在座的老师和同学们听一听,好吗?
师:说得多好啊!我们一起来把刚才他写的小诗读一读。
师:还有哪些孩子也想当当小诗人,像他一样,也来写一写。
师:你们编写的这些小诗好美好美。对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。
师:你们想对彩虹说些什么呢?
生自己说感受。
师:通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。
师(播放课件)
师:听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!
(师生美读课文)
板书:
彩虹是
美丽的彩虹我想,(雨过天晴)
美丽的彩虹教案篇2
?美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣,图文兼美的的小儿歌,写雨后彩虹挂在天空,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学习本课主要的教学目标有四个,
1、认识本课的生字12个,学习会写生字6个;2、能准确流利地朗读这首小诗;3、巩固应用已学的识字方法自主识字;4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是:运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。
如何引导学生轻松认识这些生字呢?根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好,我主要通过多媒体课件手段,增强识字教学的趣味性和生动性,让枯燥的识字教学变得生动有趣,提高识字教学的效率。
通过远程资源平台,我下载了一些课件,然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格,有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后,效果很好,现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结,以期提高个人多媒体应用水平,提高课堂教学效率。
一、增加了flash课文朗读课件,以课件资源为向导,提高学生听读识字的效率。
一年级学生识字的主要方法就是听读识字,标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性,而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比,录音朗读更加标准,学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读,在应用的过程中,学生很感兴趣,听得认真入神,听后绝大多数学生认识了大半的生字,有效提高
了学生识字的速度。
二、应用了fiash识字教学课件,极大地调动了学生识字的兴趣。 识字是一件比较比较枯燥的学习,对于一年级小学生来说,他们学习的注意力不是很集中,一般一节课中最多集中10—15分钟,而识字教学的时间占到近30分钟,如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态,那就是将识字与学生游戏紧密的`结合起来,让他们在轻松地游戏中快乐识字。
三、应用课件,填补学生认知空白,帮助学生轻松理解课文内容。 《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣,小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是,彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象,我们班的学生几乎没有见过彩虹的,对彩虹的颜色及形状很陌生。所以,这节课中,我选择了彩虹图片课件,让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它,学生眼前一亮,充满惊奇和兴奋。同时,对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链……”等等的话语轻松理解了,而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带…….”接着,学生伴着轻柔美妙的音乐,进入朗读,学生读得入情入境,完全被陶醉。
上了这一课,我更深地感受到,课程改革实验教材和多媒体资源正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力,离不开学生和教师的努力合作。
美丽的彩虹教案篇3
活动目标:
1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。
2.让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像,创作。学习用七种颜色画出彩虹。
活动准备:
1.雨后带幼儿观察彩虹,“彩虹图片”ppt
2.幼儿用书,纸。
3、水彩笔、绘画纸。
活动过程:
(一)导入:谈话导入
师:“谁知道现在是什么季节呢?”
师:“对啦,是夏天。谁记得前几天傍晚快放学的时候,发生了什么事情?”
师:“夏天下雨的时候会打雷,闪电,这样的雨叫什么雨?”
师:“真聪明,对啦就是雷阵雨。”
师:“雷阵雨过后天空会出现什么?”
(二)过程:
师:“是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?”
教师小结:下雨过后,太阳出来了,我们就看到天空边有一条彩虹。所以,雨过天晴就能看到彩虹。
师:“彩虹是什么样子的?它像什么?”(请幼儿说出彩虹的颜色,它是由哪些颜色组成的?)
师:“小朋友们知道的可真多呀。奖励你们,瞧,这是什么呀?”(出示彩虹ppt。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。)
师:“彩虹宝宝真调皮,喜欢到处找朋友做游戏,它喜欢和谁做游戏?”(教师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。)
师:“听,谁在说话,嗯嗯,哦,彩虹说想和小朋友们一起玩游戏。”(出示材料请幼儿选择油画棒、颜料、棉签、水彩笔等自己喜欢的绘画材料绘出彩虹。鼓励幼儿结合自己的感受画彩虹,你想请彩虹宝宝和谁做朋友,请你把它画下来,教师巡回指导。)
(三)结束:
师:“哇,你们的彩虹真美丽呀。谁来说说你和彩虹玩的什么游戏呀。”
活动延伸:请家长在日常生活中带幼儿观察雨后的天空。
美丽的彩虹教案篇4
教材分析: 本课是《义务课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学习起来学生很有兴趣。
教学目标:(1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。(2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,能正确书写生字的笔顺。(3)激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
能力培养:(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。 (3)逐步培养计算机的操作能力。
德育目标:对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。
教学重、难点:
(1)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。(2)能够正确书写生字。
(3)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的感情。
教具准备:网页、彩虹贴图,生字卡片
教学环节师生互动 设计思路一、联系生活,导入新课 1、 师:同学们,认真看我写两个字——(彩虹)谁能来拼读这个字(虹),一生读,师板书,齐读。你有什么好办法记住这个字呢?2、你们见过彩虹吗?在那里见过? 大部分同学都没有真正的看见过彩虹,彩虹在我们的生活中很难见到,不过今天我带来了几张彩虹的图片,我们一起来看看吧!(配乐播放彩虹图片)看到了彩虹,你想对它说什么呢?3、对,今天我们就来学习一篇新课文:《美丽的彩虹》。 (板书:美丽的)请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。(贴彩虹) 课题中识字,指导学生拼读、识记“虹”字,识字途径多样化,便于学生识记。开课让学生欣赏彩虹的图片,大大激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习积极性,引出了课文。 二、初读课文,游戏识字1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴,我先来读读他们说了些什么,同学们边听边指,遇到不认识的字,听听老师是怎样读的,听准字音。2、师:你们想不想也来读一读?自己读读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决,比比谁读的字音最准确!3、 大家看,课文已经在屏幕上,红色的词语就是我们今天要认识的词语,你还能读出它们吗?现在试试看,比比谁能读出所有的生词!4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读哪个词,如果他读的正确,其他同学跟读,如果他读错了,你不要读,可要听仔细了,现在开始——(小小火车哪里开)学生分组,逐个读词。5、 在这些生字中,你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?学生提,其他帮助他解决,后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。6、 师:现在生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就能把彩虹打扮得更美丽,同学们敢试试吗? 看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!在教师的范读中,低段学生更易掌握朗读要领,对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题,培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字,先自己解决简单的生字,再在老师指导下学习较难的字,识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势,开发了识字教学的电脑游戏与识记方式,生字教学趣味化,使识字过程不再枯燥无味,变被动于主动,符合低年级学生的学习心理,延长了集中注意力的时间,不断巩固了生字,提高了学习效率。三、细读课文,入情入境1、师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢? 我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文,想读哪一节就读哪一节。 (对学生的读书、听讲习惯及时表扬,提醒)4、3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是: 生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?1)丁丁说。(第二节)(1) 生:说一说。 师:边说边贴(贴“桥”)。(2) 谁想来读读丁丁说的话呢? 一生读。使用灵活多变的读书方式,促使学生多读、乐读,在读中感悟,激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上,教学相长,师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的,富有鼓励性的话语,对学生会树立学生自信,起到激励作用。不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美,发挥联想和想象,在无形中训练了学生独立思考的能力。师生一起读书,让学生自己评,发现“问题”,把自主权还给学生,随后帮助读书的同学读准每个字音,读出每句话的感情,真正做到了师生共同参与学习过程。
通过让学生读自己喜欢的小节,引导学生充分感悟彩虹的美与神气,并在理解课文的基础上,引导学生充分发挥联想和想象,进一步拓展思维,训练学生的写作能力与想象力。适时地渗透与本课有关的科学小常识,增加学生学习兴趣,拓宽知识面。实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活,扩展语文,是新教材的目的,是课改的目的,更是学语文的目的。(3)哪位同学能作示范给大家读一读呢?(4)喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢?2)冬冬说。(第三节)(1)一生读。(2)师:冬冬说了什么?(贴“项链”)生齐说(3) 师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)哪个小组敢和他们比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟问。(第四节)(1) 生:(小弟弟想知道——)(2) 师:谁想找好朋友和自己一起来读一读? 师:小弟弟把弯弯的彩虹当作——(滑梯),他想滑到太空人的家。(3) 我也想读一读,谁想和我一起读? 同学们来当裁判。我们读得怎么样? 有问号要读出问的语气。(4) 自己试着读一读,看谁比老师读得还要好!(5) 男同学敢试试吗? (6) 女同学能不能比他们读得还要好?4)小妹妹问。(第五节)(1) 生:(小妹妹想知道——)(2) 谁想来读一读呢?注意读的时候要读出(问)的语气。一生读(2) 哪对好朋友敢来读一读呢?(3) 谁敢向他们挑战呢?(4) 我也想和同学们一起来读,好吗?(齐读)(5)师:小妹妹问——(边说边贴“笔”) 谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣, 看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、也就是我们平常所说的、赤是指红色。那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。(4) 彩虹是怎样形成的呢?(放彩虹的形成) 师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,同学们在旅游的时候,可以走到大自然中,寻找美丽的彩虹 !(3) 彩虹的形成多神奇呀!可彩虹还是会消失,谁能来读读最后一小节呢?(4) 师带读四、趣味写字,巩固生字1) 彩虹消失了,可彩虹留下的这几个字你会写吗?(巨、笔)巨:这是“巨”字,组词,笔画是——(笔画动)生说。2遍,生比划在你的本子上写两个试试,注意笔画的顺序与占格的位置。笔:这又是个什么字呢?它是由哪两部分组成的组成,为什么? 我们一起来说说它的笔顺。2遍 注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。发挥信息技术的优势,直观地向学生展示生字的笔顺,从学生的实际情况出发,能很好地解决本节课的写字难点。 五、再读课文 深化感情1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立齐读。 同学们,闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!看到了吗?让学生再读课文,把课文读通、读熟,读精,读出感情,彩虹变成了学生的朋友。六、布置作业回家后,和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文,好吗? 鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。
美丽的彩虹教案篇5
一、解析内容 说教材
?美丽的彩虹》是北师大版小学语文第二册第10单元雨 中的一首儿童诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节,第一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失,“它回到了白云中间”。诗歌图文并茂,生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象所以很容易引发学生学习的好奇心,激起学生的求知欲。
二、研究主体 说学情
一年级的儿童对于彩虹,并不陌生,他们有的亲眼见过,有的从电视图画上看过。在他们心中彩虹是美好的,对彩虹充满了向往之情,这自然成为了学好这课的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,特别爱幻想,但其识字量还不够多,语言积累刚刚起步,理解能力和表达能力还很弱,所以他激发想象发展思维、美文美读丰富积累是他们学习这课的主要成长点。
三、明确方向 说目标
根据教材的特点和学生的实际,基于现在正提倡的高效课堂的要求,我设计本课教学目标为:
1、会认10个生字,会写6个生字,并进行渗透性识字。
2、能正确、流利有感情的朗读课文,体会彩虹的美丽与神奇。
3、想象彩虹的美,培养热爱大自然的情感,激发探索大自然的兴趣。
教学重点:目标1、2.
教学难点:目标3
四、发挥主导 说教法
为了落实教学目标,突破难点,根据皮亚杰的建构理论,结合学生的认知规律,本课我主要采用以下教学方法:
“情境设置法”——激发情感,引起兴趣
“读悟法” —— 以读为本,读中促悟
“多元识字法”—— 随文识字 集中识字
五、突出主体 说学法
结合一年级儿童的特点紧扣本课目标,主要引导学生采用以下学法:
多元识字法——随文识字 集中识字
游戏巩固法——游戏检测 强化巩固
感悟想象法——读中感悟,美读想象
六、师生互动 说过程
(一)激趣引趣 导入新课。
兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心里前提。心里学家认为,人们接受外来信息和知识,主要是通过人体的各种感官实现的,先有感觉后有认知,因此课堂开始,我便运用多媒体技术,通过美丽的彩虹图片,美妙的音乐适当的解说,调动学生的视觉听觉感官,使学生对学习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情,然后引导学生谈自己看彩虹后的感受,揭示课题、美读课题,充分调动学生对所学内容的兴趣,为后面的学习奠定积极的情感基础。
(二)初读课文,随文识字。
1、学生是学习的主体,因此我特别重视学生自己学习,于是紧接着我便让学生自由读课文,注意读准字音、读通顺句子,遇到不认识的字用自己喜欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力,他们会看图识字、读拼音识字、结合上下文猜字等等,在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢的方式学习生字,才能促进孩子更积极有效的识字。
2、在学生自主学习完以后,组织学生分小节进行汇报,相机通过老师和学生的评价,纠正个别容易读错的字音,进行随文识字。
3、集中识字,游戏检测
集中识字我设计了三个步骤:一读带有音节的词语,二去掉音节再读词语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部,遵循了儿童的认知特点,第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组,你还知道哪些这样的词组引导学生联系旧知丰富积累,第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗,比一比你发现了什么,这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童天真、好玩、好动的天性,调动学生已有的知识技能,激发了他们内在的学习动力,提高了识字效率。考考你、比一比是教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点,使识字更有层次性、针对性,同时也丰富了学生的积累。
4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的.过程中进一步巩固。
(三)美读课文,放飞想象。
1、美读2、3小节,感受彩虹的神奇美丽。
这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,为什么丁丁冬冬这样说?抓住“彩虹是一座神奇的桥”“彩虹是一条美丽的项链”引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照,帮助学生理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇从而指导学生读出彩虹的神奇与美丽。
在美读彩虹是一座神奇的桥后,问学生看到这座神奇的桥你想干什么,发散学生的思维,培养学生想象,顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么?让学生回到文本,读出
丁丁的美好愿望,美读第二小节。
在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时,顺势问学生这条美丽的项链你想给谁带上为什么,发散学生思维,引出冬冬想给仙女带上的美好愿望,指导学生读出冬冬的美好愿望,美读的三小节。
这样让学生以读促思,以悟促读,层层深入,自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。
2、放飞想象,仿写诗歌。
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”这话精辟的概括了现象的作用。在二、三小节的学习之后,创设问题的情境:你觉得彩虹还像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小节说一说,鼓励学生大胆想象,把想象的方法渗透在教学生成活动中,使学生在教学中不仅学到知识,更增长智慧,培养创造力,训练了口头表达能力。
在此处我做了一个弹性设计,如果学生会自己说,就让学生自己多说,如果学生想象有些困难,就出示一些和彩虹形状颜色相似的事物图片,启发学生想象,以突破学生此处学习的难点。
3、美读4、5小节,大胆提问。
这一环节作为简略学习部分,主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题,看一看这两个小节哪个标点符号用得最多,指导学生读出疑问的语气,引导学生也向小弟弟小妹妹一样,问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏——彩虹的自我介绍,帮助学生了解彩虹成型的基本知识,寻找问题的答案。接着,通过解决问题:是谁为彩虹画了七彩衣,谁有这样巨大的笔,让学生认识到这都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教学难点。
(四)拓展延伸,丰富积累
课本上的内容是有限的,然而学习的空间确是无边的,教学中我们应该引导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后,我结合课文内容引导学生读儿童诗《彩虹》,不仅能加深学生对彩虹的认识,更把课内外联系起来,引导学生从课内走向课外,丰富学生的积累。
(五)指导书写生字。
现在提倡高效课堂,提倡海量阅读,阅读的时间哪里来?只有提高课堂效率才能让学生在课堂中读更多的书。因此,这样比较简单的儿歌我们要尽可能一课时上完。所以我们把生字的书写也融入了这节课中,让学生对要求掌握的生字做到不仅会认,而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自己观察生字,找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨,把七色花送个字写得最好的孩子,激励学生仔细观察、认真书写。
(六)回顾全文 总结提升
今天我们学习了美丽的彩虹,其实,我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还很多很多,比如我们的风霜雨雪,他们都有很多的秘密,只要孩子们留心观察,勤于思考,你就能发现大自然更多的美丽与神奇!
这样由彩虹这一自然想象引出生活中更多的自然现象,把课堂与生活联系起来,引导学生进入更广阔的空间,激发学生探索大自然的兴趣。
七、图文结合 说板书
此板书紧紧抓住课题和课文的中心内容进行设计。这道彩虹以图画的形式更直观形象的给孩子视觉上的冲击,激发学生兴趣,给学生美的感受;神奇、美丽突出了彩虹的特点,同时也突出了大自然的特点。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓励学生去探索大自然之意思,凸显了诗歌的主旨。整个板书生动简明,让学生对本课内容一目了然。
美丽的彩虹教案篇6
教学要求:
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
教学重点、难点:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的心情是难点。
3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。
教学准备:
教学课件、挂图4幅
教学过程:
一、激趣引题,感受美
兴趣是学生最好的老师,我先通过猜谜语来激发学生的兴趣,再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下:
1、今天,老师给大家带来一位新朋友,她很美丽,你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面:一座天桥高又高,五颜六色真好看,雨后才望天上挂,行人汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底:课件彩虹图)板书:彩虹
2、师生交流,丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?
3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美,了解彩虹的知识。
说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书:美丽的彩虹
同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢?
二、细读课文,入情入境
1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字
2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么?
3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)
我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图
(1)我喜欢:丁丁看银河的那幅
a、说说为什么喜欢?
b、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读
(课件显示这段文章)
c、指名读─(可以多让几名学生读)
d、你们觉的谁读的好?为什么?
e、如果你一边读一边想,一定能读的好。鼓励学生激情。
f、再指名读———
(2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅
a、说说你喜欢它什么?
b、仔细观察项链和彩虹有什么相同点
c、谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)
d、读的好,及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…
f、谁能把你想的读出来呢?指名读___
e、让我们学他的样子一起读一遍
(3)谁再来说说自己喜欢的图画?
a、请他读出课文中的这一段(课件显示本段)
b、老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?
c、是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因。
d、自己试着读,你们一定能比我读的好。
e、分男女生比赛读,看谁读的好
f、表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习
(4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段。(课件展示本段文章)
a、请大家来评他们读的怎么样?
b、谁能比他们读的更好呢?指名读___
c、你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗?
(有感情的齐读)
三、整体感知,再现美
1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读。
2、请代表上台表演读,评出表演奖。
3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。
四、拓展练习
用“我喜欢彩虹,因为¨¨”句型说一句话
(说出自己的想法是难点,在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受,从而激起对彩虹的其他想象。)
五、在游戏中识字(课件出示课文生字)
1、学生生词
师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁?
师利用课件逐个出示生词,生认读。
(彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大
颜色清淡渐慢)
2、认读生字
师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们
还认识不?瞧!
(师用课件出示单字)
师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请
小老师领读。
师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴
着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这
张,上面的小奖品就属于你了。
师举礼盒,生摸出卡片读。
3、小游戏“开花结果”
师:刚才没有得到小奖品的同学不要急,我们还要接着做一个开花
结果的游戏,你给生字组词或说一句话,它就会结出一个大苹果.
师:我们先来给"虹"字开花,看看能结出果子吗?
师生游戏。
六、总结。(活动延伸:造彩虹)
从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。
(学生跟着老师到户外看人工造彩虹)结束。
美丽的彩虹教案篇7
教学目标:
1、认字15个,写字8个,培养学生自主识字的能力。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养训练并发挥学生的联想力,想象力与口语表达能力。
4、培养学习热爱大自然,亲近大自然的感情,激发学生探索自然的兴趣。
教学重点:
目标1、2。
教学难点:
理解课文内容,并发挥想象力,训练学生的口语表达能力。
课前准备:
生字卡片,制作课件,收集有关彩虹的资料。
教学时数:3课时
第一课时
一、猜谜入题:
1、一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行为汽车不能上。
2、随机贴出课题,齐读课题。
二、读文识字:
1、初读课文,整体感知:
想知道丁丁和东东在讨论什么吗?请认真听。(录音范读课文,学生听读课文。)
2、学生自由读课文,划出不认识的字。
3、识字游戏:
(1)课件同示词语,认读,小老师带读。
(2)认生字卡片上的字。
(3)三人行到彩虹桥上去。(一个读音节,一人找音节,一人找生字卡片,贴到彩虹桥上。)
(4)串项链,把彩虹项链送给仙女姐姐。(音节分类找生字卡片,贴到彩虹上。)
(5)滑滑梯,乘彩虹梯,滑到太空里去玩耍。(猜字,只说字是哪一句诗中的,让同学猜出来,贴到彩虹梯上,3个人组合。)
三、读课文,理解课文内容,体验情感。
1、给学生5分钟的时间,用自己喜欢的方式,读自己喜欢读的小节,想一想怎样才能读得更好?
2、指名读课文。说说你为什么喜欢这一小节?你是怎样把它读好的?
(生依次读,读得好的当小老师领读。)
[重点指导疑问句的读法,在读的过程中,使学生热爱彩虹的情感不知不觉的流露出来。]
四、插想象翅膀,训练口语表达能力。
尽管彩虹已消失了,可我们轻轻闭上眼睛,静静感受一下,仍然能感觉到彩虹在我们眼前:弯弯的,红橙黄绿青蓝紫七彩衣裳,好美好美。
1、同学们,你觉得彩虹还像什么?你会送给谁?(生自由表达。)
2、如果你走过彩虹桥,你希望能看到什么?(生自由表达。)
五、看彩虹图片
六、了解有关彩虹的资料。
七、课外延伸。
可以画一画彩虹,教学生尝试人造彩虹。
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