小花和雨教案5篇

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在制定教案时,需要考虑学生的学习基础和兴趣,实验类教案的安全提示项,守护着科学探索路上的每一步安全,以下是吾发总结网小编精心为您推荐的小花和雨教案5篇,供大家参考。

小花和雨教案5篇

小花和雨教案篇1

活动目的:

1、在音乐的伴奏下,愿意跟着教师学做小猫的表演动作。

2、有爱整洁、爱美的情感。

3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

4、熟悉()歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

活动准备:

1、小猫头饰、尾巴人手一份。

2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。

活动过程:

一、了解镜子的作用,引入活动。

在音乐的伴奏中,一个一个依次照镜子,了解镜子的作用。

二、创编动作1、在音乐的`伴奏下,幼儿装扮自己。

2、幼儿随音乐边唱歌边自由表现小猫的各种动作。

3、师扮猫妈妈表演,通过提问引导幼儿欣赏并观察每个动作的含义。

4、引导幼儿跟随教师学习猫的各种动作并创编动作。

三、随音乐做猫动作出活动室。

活动反思:

这次音乐活动,我带领幼儿在游戏中带动幼儿学习歌曲,用玩偶表演表现歌曲内容,同时培养了一种积极愉快的情绪。在游戏中,幼儿的兴趣十分高涨,特别在道具“老鼠”出现时,环境氛围的创设达到了非常融洽、逼真的效果,充分调动了幼儿参与游戏,学习唱歌的积极性。本次活动游戏和歌唱融为一体,老师的引导与幼儿的主动相得益彰,取得了非常好的效果。

小花和雨教案篇2

教材分析

?迷路的小花鸭》是一首叙事性歌曲,旋律抒情,歌词生动,讲述了一只小花鸭迷路离开亲人,在孤单、悲伤时得到小朋友帮助的小故事。活动中重点引导幼儿体验现两段歌词的不同情绪,产生对迷路小花鸭的怜悯之情,感受在别人遇到困难时给予帮助的喜悦。

活动目标

l、理解歌词内容,完整演唱歌曲。

2、用表情、动作等表现两段歌词忧伤、快乐的不同情绪。

3、通过帮助小花鸭找妈妈萌发同情之心,体验助人之乐。

活动准备

l、教学挂图或课件、伤心和开心表情脸谱各个。

2、小鸭子头饰。

3、歌曲磁带、录音机。

活动建议

一、设置故事悬念,激发幼儿的学习兴趣

1、教师出示挂图引导幼儿观察,并用歌曲语言讲述故事:池塘边,柳树下,有一只迷路的小花鸭。

提问:什么是“迷路”?现在小鸭子的心里感觉怎样?

2、引导幼儿用难过、伤心、悲伤等词语表达小鸭子的感受,体验小鸭子此时的心情,出示伤心的表情脸谱。

二、请幼儿分段欣赏歌曲,感受两段歌曲不同的情绪

1、欣赏歌曲第段,感受伤心的情绪。

提问:小花鸭迷路了,它是怎么叫的?怎么做的?引导幼儿用歌曲语言说或者唱出来

2、听音乐磁带,幼儿按照节拍做身体动作,学着连贯地说歌词,在结尾处用短促的声音说出“嘿!嘿!”,重点指导幼儿在间奏处不做动作也不唱。

3、连贯地演唱歌曲。谈谈自己和朋友之间的故事,激发幼儿的情感。提问:你和好朋友在一起做什么?你们在一起的时候有什么感觉?

三、合作游戏,感受朋友间相亲相爱的情感

1、教师带领幼儿按照歌同边表演边演唱。启发幼儿这首歌是唱给好朋友听的,要充满喜悦地演唱。重点指导幼儿在间奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫妈妈”。

2、欣赏歌曲第2段,感受高兴的情绪。

提问:小朋友怎样帮小花鸭的?现在小鸭子的心情怎么样了?小朋友这时的心情怎样?

用高兴、开心、欢喜等词语表达小鸭子和小朋友的感受,并试着唱出表示开心的乐句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同时出示开心的表情脸谱。

三、引导幼儿完整地学唱歌曲,表现歌曲中的情绪

引导幼儿用难过、伤心和高兴、自豪的不同情绪演唱两段歌曲。

四、请幼儿扮演歌曲角色,表演歌曲中的内容

幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小朋友。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼应;引导扮演小朋友的幼儿轻轻“抱”起小鸭子,将小鸭子送回家。

小花和雨教案篇3

活动目标:

1、欣赏民间小花伞伞面的花纹,感受其丰富的色彩。

2、积极参与活动,能用简单的语言表达自己的感受。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备:

1、教室里布置彩色小花伞若干。

2、胶水、彩纸、蜡笔及画有伞面轮廓的纸若干。

活动过程:

1、观察教室的变化,激发活动兴趣。

2、欣赏小花伞伞面的花纹和丰富的色彩。

指导语:①伞面上有什么?有什么颜色?②有哪些好看的图案?③你看了以后有什么感觉?

3、尝试通过粘贴或涂色的方法装饰伞面。

(1)讨论:我们怎样让小花伞变得更漂亮呢?

(2)引导幼儿用涂色或撕贴彩纸的方法装饰伞面。

4、幼儿相互欣赏自己装饰的小花伞。

活动反思:

这节课孩子们很感兴趣,回答问题特别的积极,小花伞是日常生活中常见的物品,他们都比较了解,但是没有特意的去观察过伞上的花纹,在我的带领下,孩子们可以认真的去发现,雨伞上面的花纹,注意雨伞的颜色,活动进行得很顺利。

小花和雨教案篇4

教材及幼儿经验分析在歌曲中,有三段音乐,情绪不同。所以,刚开始可以创设情境,让孩子根据情境想象音乐的情感。

活动目标

⒈理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

⒉尝试创编第二段小朋友送小花鸭回家的歌词及小花鸭、鸭妈妈和小朋友之间的对话,尝试以音乐剧的形式对歌曲加以表演。

⒊产生同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣。

教学重难点理解歌词内容以及歌曲表达的不同感情,在学唱的基础上,能根据图谱,使用欢快和慢柔的声音表现两段歌词所表达的不同情感。

活动准备

⒈多媒体课件,律动音乐;⒉小鸭子、鸭妈妈图片,乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;⒊有关对迷路及自救的方法。

活动过程㈠律动进活动室,营造音乐气氛⒈播放音乐《小鸭嘎嘎》,教师带领幼儿做律动,活跃气氛;⒉幼儿自由创编动作,随音乐节奏做律动;㈡播放"小鸭子迷路"课件,引起幼儿兴趣⒈播放哭声:幼儿走到位置上时,教师把手放在耳朵旁,做神秘的表情:听!什么声音?这时突然响起哭声,吸引幼儿注意力;⒉教师:谁在哭?(出示小鸭子图片)⒊小花鸭为什么哭了?猜猜发生了什么事情?

??欣赏歌曲第一段,学唱第一段歌词⒈让我们现在就来听听,小花鸭它到底为什么哭了吧!

⒉播放多媒体课件,欣赏歌曲第一段,提问:歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?

⒊教师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着,就迷路了,找不到家,也找不到妈妈,它哭了,哭着喊着叫妈妈!

⒋师生共同演唱第一段歌词;⒌出示图谱:每一个×下面表示一句歌词。"这是鸭子的嘴巴,表示什么意思呢?你们刚刚听到老师在这个地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鸭子在哭着谁呢?"(叫妈妈)(幼儿学唱第4、5、6句)⒍小花鸭在什么地方叫妈妈?(池塘边,柳树下),请幼儿贴图片;⒎师生看图谱一起演唱歌曲第一段,校对图片贴的对不对;⒏小花鸭迷路了,她是心情会怎么样?人难过的时候,声音会很快还是很慢?老师带来了两种小动物,分别是小兔子和小乌龟,该用哪一种动物表示这段歌词的速度呢?为什么?

⒐师生共同用慢柔的声音演唱第一段歌词;㈣创编第二段歌词⒈提问:小花鸭迷路了,请你们猜猜这时有谁看见了呢?

⒉看见了迷路的小花鸭,会怎么做呢?(用一个动作来表示)⒊抱着小花鸭的小朋友心情怎么样?为什么?(引导幼儿体验帮助别人的乐趣)那他们会怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)⒋房子代表什么意思?眼睛呢?

⒌共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件,校对,体验创编的乐趣)⒍猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)⒎请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;⒏演唱第一段和第二段,分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱;㈤音乐剧表演⒈小朋友们真能干,一下子就把这首歌曲学会了,还自己编了歌曲,我们来夸夸自己吧。

⒉这首歌曲还可以编成一个好听的故事,请你们来说说看,这个故事可以怎么讲?

⒊我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者,请几名幼儿分别当小花鸭,鸭妈妈,小朋友,引导幼儿创编各角色的对话,其余幼儿演唱歌曲)㈤律动,结束活动。

⒈小花鸭终于回到了妈妈的身边,真开心,它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;⒉天色晚了,我们也该回家了,和小花鸭再见!

小花和雨教案篇5

一、设计意图

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。

二、目标定位

活动的目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《目标分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:

1、让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。

2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。

3、激发幼儿能表现自己地欲望。

根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。

活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。

总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓于情境游戏之中,我作了如下活动准备:

1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

3、空间准备:活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。

三、教法学法

科学教法——轻松引领师幼互动

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:

1、视听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。

2、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。

本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

有趣学法——学海无涯乐作舟

在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:

1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。

2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

四、教学程序

教学流程:激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动

(一)引入活动,激发兴趣。

出示课件一,引导幼儿谈话。(课件一的内容是:在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)

师:小花鸭怎么了?幼:小花鸭哭了。

师:它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?

(《纲要》中指出,发展幼儿语言的`关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)

(二)欣赏歌曲

1、第一遍有画面欣赏音乐后,师:“小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?”

(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。)

2、第二遍无画面欣赏音乐后,师:“听了这首歌,你心里有什么感觉?”

幼一:“听了之后,我的心里感到很难受。”(这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。)

幼二:“这首歌曲真优美,我听了还想听。”(说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。)

幼三:……

(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。)

3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师:“你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!”

(一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,大班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出,幼儿园应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)

(三)学唱歌曲

1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

2、师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)

3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。

(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。)

(四)表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演)。

师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演一个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,比如小鸭子……:妈妈,妈妈,你在哪里呀?……别急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时,提醒幼儿注意表情的变化,表演结束后请观看的幼儿做裁判,说说谁的表现好,并要求大家向他学习。表演可进行2—3次。)

?纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。

(五)活动延伸

师:小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢!晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会,也在家里表演音乐剧好吗?

(活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都当小老师的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。)

教学反思:

我运用了情景教学法,设置了小花鸭迷路的情景,让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情,和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德。乐于助人的品德在现今大多都是独生子女的显得尤为重要。

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